目錄 第一章“活物理”教育之教學(xué)主張 ＼ 初中物理教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么 ＼ 活學(xué)活用“活物理” ＼ 創(chuàng)設(shè)“活”的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)“人”的終身發(fā)展 ＼ 不求完美但求實(shí)效 ＼ 因地制宜地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) ＼ 在校本課程中加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的嘗試 ＼ 新課程下初中物理教學(xué)的探索 ＼ 走出教室天地寬 ＼ 談?wù)勎锢砘顒?dòng)課的教學(xué) ＼ 在物理教學(xué)中也要進(jìn)行勞動(dòng)教育 ＼ “真”的科學(xué)教育要關(guān)注創(chuàng)新教育 ＼ 利用身邊物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉隅 ＼ 在習(xí)題教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣的嘗試 ＼ 游秀美山河學(xué)物理知識(shí) ＼ “活物理”課堂建設(shè)三部曲 ＼ 第二章“活物理”教育之課標(biāo)解讀 ＼ 新課程實(shí)施中教師要“五觀端正” ＼ 科學(xué)精神與人文精神的對(duì)接 ＼ 科學(xué)探究時(shí)機(jī)的生成 ＼ 探究活動(dòng)中教師要善于正確“導(dǎo)” ＼ 引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)猜想的“度” ＼ 新課標(biāo)下物理習(xí)題的特點(diǎn)探秘 ＼ 教師不妨寫(xiě)學(xué)案 ＼ 加強(qiáng)學(xué)段銜接促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展 ＼ 第三章“活物理”教育之課程開(kāi)發(fā) ＼ 新舊課本對(duì)比看端倪 ＼ 層層遞進(jìn)解讀課本內(nèi)容 ＼ 看圖說(shuō)話學(xué)物理 ＼ 戲說(shuō)課文促興趣 ＼ 巧用“對(duì)比”學(xué)物理 ＼ 實(shí)際生活是最重要的物理教學(xué)資源 ＼ 網(wǎng)絡(luò)也是教學(xué)資源的組成部分 ＼ 電視是教學(xué)資源的必要補(bǔ)充 ＼ 在中華文化寶藏中發(fā)掘物理學(xué)的因子 ＼ 第四章“活物理”教育之教學(xué)設(shè)計(jì) ＼ 同一教師也不妨“同課異構(gòu)” ＼ 測(cè)平均速度實(shí)驗(yàn)的改進(jìn) ＼ “溫度”導(dǎo)學(xué)案 ＼ “牛頓第一定律”導(dǎo)學(xué)案 ＼ “滑輪”教學(xué)設(shè)計(jì) ＼ “電流和電路”復(fù)習(xí)課學(xué)案 ＼ “電功率”教學(xué)設(shè)計(jì) ＼ “測(cè)量小燈泡的電功率”教學(xué)設(shè)計(jì) ＼ “焦耳定律”教學(xué)設(shè)計(jì) ＼ 走進(jìn)農(nóng)家學(xué)物理 ＼ 第五章“活物理”教育之課堂實(shí)錄 ＼ “聲的利用”課堂實(shí)錄及賞析 ＼ “質(zhì)量”課堂實(shí)錄 ＼ “電阻”課堂實(shí)錄 ＼ “認(rèn)識(shí)電功率”課堂實(shí)錄 ＼ “電磁鐵”課堂實(shí)錄 ＼ 公開(kāi)課之后 ＼ 展示課之憾 ＼ 第六章“活物理”教育之言物說(shuō)理 ＼ 逆風(fēng)也是好風(fēng)力 ＼ 負(fù)重才能前行 ＼ 彈簧測(cè)力計(jì)的啟示 ＼ 尋找教育“力的作用點(diǎn)” ＼ 尋找正確認(rèn)識(shí)自己的方法 ＼ 他律、自律和自覺(jué) ＼ “磨刀”與“校本教研” ＼ “臥冰求鯉”說(shuō)熔化 ＼ 分?jǐn)?shù)、名次、熱情 ＼