高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究（第二輯）
定 價(jià)：68 元
- 作者：安徽省大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心
- 出版時(shí)間：2017/7/1
- ISBN：9787312041310
- 出 版 社：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G647.38
- 頁(yè)碼：359頁(yè)
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
本書精選了安徽省教育廳組織的安徽省第十二屆高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文評(píng)選的60篇獲獎(jiǎng)?wù)撐�，具體包括《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的模型構(gòu)建研究》《雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化研究》等。
序
“創(chuàng)業(yè)江淮”背景下的安徽省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
當(dāng)前高職院校落實(shí)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的現(xiàn)狀梳理與分析——以安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
新建本科高校創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的困境與策略研究——基于協(xié)同創(chuàng)新的視角
醫(yī)學(xué)院校生物科學(xué)專業(yè)就業(yè)工作實(shí)踐與思考——以蚌埠醫(yī)學(xué)院校為例
就業(yè)能力導(dǎo)向：緘默知識(shí)視域下高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)變革——以滁州學(xué)院為例
“醫(yī)教協(xié)同”視域下醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)狀況的調(diào)查分析
關(guān)于加強(qiáng)安徽省普通高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的思考
基于創(chuàng)客教育的地方高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
“創(chuàng)客”在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用探究
協(xié)同創(chuàng)新視閾下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制構(gòu)建及運(yùn)行探究——基于國(guó)內(nèi)某高�！扒笫菑�(qiáng)鷹實(shí)踐成長(zhǎng)計(jì)劃”的啟示與思考
從卓越醫(yī)生培養(yǎng)計(jì)劃分析醫(yī)學(xué)生就業(yè)變化趨勢(shì)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的模型構(gòu)建研究
高校畢業(yè)生就業(yè)派遣現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究——以安徽省為例
地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究
高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究——?jiǎng)?chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的文化構(gòu)建
依托班級(jí)興趣小組培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的新思考
雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制優(yōu)化研究
基于SEM的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)影響因素模型研究
加強(qiáng)職前實(shí)訓(xùn)，提高就業(yè)質(zhì)量——臺(tái)灣高校畢業(yè)生職前實(shí)訓(xùn)對(duì)做好地方應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)的借鑒
論構(gòu)建高校個(gè)性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式的對(duì)策
從拓展角度淺析構(gòu)建安徽省高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
高職院校大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)心理狀況、誘因及干預(yù)體系構(gòu)建研究
高校畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化探究
藥學(xué)類本科專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查與分析——以省內(nèi)某高校藥學(xué)院2015屆本科畢業(yè)生為例
安徽省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)淺析
論高校就業(yè)指導(dǎo)教育模式的改革與建構(gòu)
高校公共就業(yè)服務(wù)個(gè)人自愿供給對(duì)就業(yè)水平影響機(jī)理的實(shí)證研究
創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)效能感和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系的實(shí)證研究
生態(tài)學(xué)視域下的高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建構(gòu)與實(shí)踐
研究生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考——以安徽大學(xué)管理學(xué)院2013～2015屆畢業(yè)研究生為例
高校畢業(yè)班輔導(dǎo)員角色之沖突與轉(zhuǎn)換探析
蕪湖市2013～2015屆大中專畢業(yè)生就業(yè)心理比較研究
基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查研究的培養(yǎng)機(jī)制初探
在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中全程開展積極心理教育
離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)研究
思想政治教育提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的思考
師范生就業(yè)能力存在的問題及提升路徑
新形勢(shì)下師范類畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口狀況分析——以合肥師范學(xué)院為例
“先就業(yè)后擇業(yè)”就業(yè)觀下大學(xué)生就業(yè)忠誠(chéng)度培養(yǎng)模式重建探究
崗位創(chuàng)業(yè)教育——高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑的思考
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇
現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)證分析
父親職業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)影響調(diào)查與分析
互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考——基于對(duì)安徽省高校的調(diào)查
高校畢業(yè)生就業(yè)信息閉合反饋體系建構(gòu)
基于工程人才評(píng)價(jià)體系的卓越工程師就業(yè)指導(dǎo)探索
國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查研究——以安徽三聯(lián)學(xué)院為例
慕課背景下創(chuàng)客教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究
地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究
工科大學(xué)生基礎(chǔ)就業(yè)能力模塊化培養(yǎng)模式構(gòu)建
皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)�？飘厴I(yè)生就業(yè)去向調(diào)查與分析
基于就業(yè)認(rèn)知視角的應(yīng)屆畢業(yè)生求職倦怠行為研究
安徽地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)群體差異及其對(duì)策探析
淺議冰山理論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的價(jià)值及應(yīng)用
A Research on the Improving Path of College Students' Entrepreneurial Ability
經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐研究
高職院校如何做好學(xué)生的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作
以就業(yè)為導(dǎo)向的軟件服務(wù)外包專業(yè)大學(xué)生英語技能學(xué)習(xí)研究——以合肥學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系為例
《高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究（第2輯）》：
2.強(qiáng)調(diào)高校創(chuàng)業(yè)文化全面育人功能社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的核心問題在于人，這要求我們?cè)谒伎几咝?chuàng)業(yè)文化的同時(shí)要注意創(chuàng)業(yè)文化在校園里的綜合育人功能性體現(xiàn)，主要集中在以下三點(diǎn)：第一，通過高校創(chuàng)業(yè)文化的熏陶與渲染，引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)同主流價(jià)值觀、抵制西方價(jià)值觀的沖擊，深刻認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)主義社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值體系，同時(shí)培育學(xué)生的個(gè)人理想與社會(huì)理想一致性與共同性；第二，通過高校創(chuàng)業(yè)文化培育學(xué)生良好品格，創(chuàng)業(yè)本身就具有風(fēng)險(xiǎn)性，創(chuàng)業(yè)的前提也是人的生存性需求，為此，通過創(chuàng)業(yè)文化可以培育學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，也可以通過創(chuàng)業(yè)成功的文化傳播增強(qiáng)大學(xué)自身的效能感，同時(shí)為大學(xué)未來的工作生活打下優(yōu)良的品質(zhì)基礎(chǔ)；第三，通過高校創(chuàng)業(yè)文化促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)業(yè)文化培育學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與本專業(yè)相關(guān)，通過課堂學(xué)習(xí)和客觀實(shí)踐互相促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力提升。
3.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的輔助功能高校培育人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即為畢業(yè)生在社會(huì)中的貢獻(xiàn)力與創(chuàng)造財(cái)富的轉(zhuǎn)化力。高校創(chuàng)業(yè)文化典型特征是把理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新i者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，客觀上提高了學(xué)生的綜合能力，樹立了學(xué)生踏實(shí)、樸素的作風(fēng)。
�。ǘ﹫�(jiān)持高校創(chuàng)業(yè)文化的系統(tǒng)建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)建設(shè)離不開以學(xué)校為主題的創(chuàng)業(yè)物質(zhì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)精神建設(shè)和創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)。創(chuàng)業(yè)物質(zhì)建設(shè)是指服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)業(yè)精神建設(shè)，可以理解為創(chuàng)業(yè)思想的滲透與傳播，創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)是指學(xué)校加強(qiáng)制度保障，維護(hù)校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展。
1.創(chuàng)業(yè)文化物質(zhì)建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化物質(zhì)建設(shè)在校園里是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的載體，也是創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)制度落實(shí)后的具體體現(xiàn)。從國(guó)內(nèi)高校實(shí)踐來看，目前的創(chuàng)業(yè)文化物質(zhì)建設(shè)主要有以下幾種形式：專業(yè)創(chuàng)業(yè)教室建設(shè)、創(chuàng)業(yè)沙盤建設(shè)、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)雕塑雕像建設(shè)等。
2.創(chuàng)業(yè)文化精神建設(shè)校園文化是高校經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史積淀形成的某種文化特征，這種文化潛移默化地影響校園師生的言行與價(jià)值取向。同樣，校園創(chuàng)業(yè)文化精神建設(shè)的形成與學(xué)校的辦學(xué)層次、所在區(qū)域有密不可分的相關(guān)性。為此，在校園創(chuàng)業(yè)文化的精神建設(shè)上要結(jié)合自身和時(shí)代特征。其次，校園創(chuàng)業(yè)文化具體體現(xiàn)在所舉辦校園活動(dòng)的選擇上，如創(chuàng)業(yè)講座體現(xiàn)文化的傳承與嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作，創(chuàng)業(yè)沙龍?bào)w現(xiàn)創(chuàng)業(yè)文化溝通與表達(dá)，無論何種活動(dòng)都傳遞著一類形態(tài)的文化精神。
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