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本書為銅陵學院丁家云教授主持的安徽省重大教學改革研究項目的研究成果，以銅陵學院在應(yīng)用型本科高校發(fā)展道路上的探索為主線，分別從師資隊伍建設(shè)、學科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學、教學管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研促教學、轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面進行研究。

2010年7月，中共中央、國務(wù)院正式發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（中發(fā)[2010]12號），《綱要》明確提出，高等教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，重點擴大應(yīng)用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。2014年5月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號），這是黨中央、國務(wù)院對我國加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出的重大戰(zhàn)略部署，確立了高等教育未來發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出了“高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上”的發(fā)展目標，并通過采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導一批普通本科高等學校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型，使院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。2015年國務(wù)院《政府工作報告》也明確指出，全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，引導部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。2015年10月，為貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的決策部署，推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育部、國家發(fā)改委、財政部又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于引導部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（教發(fā)[2015]7號），要求各地各高校要從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大局出發(fā)，以改革創(chuàng)新的精神，推動部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，真正增強地方高校為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力。因此，我國將有一批普通本科院校朝著應(yīng)用型大學方向發(fā)展，這已是高校發(fā)展的一種大趨勢。
　　應(yīng)用型是高等教育的一種類型，而不是一個層次。應(yīng)用型與高水平或?qū)W術(shù)型并不矛盾，應(yīng)用型大學同樣可以辦成高層次、高水平大學。應(yīng)用型本科高校強調(diào)的是和市場、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)及崗位群的緊密聯(lián)系與結(jié)合，其主要目標和任務(wù)是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

《應(yīng)用型本科高校教育教學研究》：
　　一、學科專業(yè)優(yōu)化的重要意義
　　我國國民經(jīng)濟的發(fā)展呈現(xiàn)出區(qū)域性特征，由于各地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟基礎(chǔ)、支柱產(chǎn)業(yè)等各不相同，對高等教育的層次、規(guī)模、專業(yè)人才等方面的需求有很大的區(qū)別。銅陵學院作為一所應(yīng)用型本科院校，不可盲目爭辦“綜合性、研究性”大學，而應(yīng)立足地方經(jīng)濟辦出自己的特色。只有培養(yǎng)出來的人才滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能辦出自己的特色；而特色的形成需要一個長期的過程，形成鮮明的辦學特色是一所高校生存與發(fā)展的源動力。高等教育大眾化，并不意味著辦學模式、培養(yǎng)目標和人才規(guī)格“大眾化”，恰恰相反，越是大眾化就越應(yīng)該特色化。為此，我們必須要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，認真研究區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求，重構(gòu)學校的辦學體系，以特色適應(yīng)社會的需求，以特色找到自己生存和發(fā)展的突破點。特色體現(xiàn)在合理的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才的社會適應(yīng)能力和人才的應(yīng)用創(chuàng)新能力上，如果固守舊的思想觀念和舊的教育教學模式，則談不上發(fā)展，更談不上創(chuàng)新，最終必將被淘汰。
　　二、學科專業(yè)優(yōu)化的主要任務(wù)
　　應(yīng)用型本科院校要突出“應(yīng)用”二字，要確立滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要調(diào)整和優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向、知識體系，更新教學內(nèi)容，改革教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學方法，充分利用現(xiàn)代化教學手段，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要緊密結(jié)合地方支柱產(chǎn)業(yè)對人才的需求，注重培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力、實踐動手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力，教學環(huán)節(jié)應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實踐為核心。
　�。ㄒ唬⿲W科專業(yè)調(diào)整須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，這是高校服務(wù)社會
　　功能的體現(xiàn)
　　地方應(yīng)用型本科院校的使命是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，但是，隨著地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的加快，地方高校學科專業(yè)建設(shè)已滯后區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，不少企業(yè)認為地方高校現(xiàn)有的多數(shù)專業(yè)未能跟上行業(yè)發(fā)展水平，這些現(xiàn)象在地方高校中普遍存在。銅陵市及周邊城市大型企業(yè)急需的專業(yè)技術(shù)人才，在銅陵學院難以找到對應(yīng)的優(yōu)勢學科專業(yè)，這些企業(yè)要求專業(yè)技術(shù)人才除了具備理論知識外，還應(yīng)具備較強的實踐能力，而銅陵學院的實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱。因此，銅陵學院在解決專業(yè)建設(shè)中存在的問題時，應(yīng)以銅陵市及周邊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的人才需求為導向，及時調(diào)整和優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確學科專業(yè)培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系，實現(xiàn)學科專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。只有這樣，才能充分發(fā)揮自身職能，更好地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，實現(xiàn)自己的價值。
　�。ǘ⿲W科專業(yè)調(diào)整須考慮地方產(chǎn)業(yè)對人才的需求，這是辦出自己特
　　色的根本
　　銅陵市主要產(chǎn)業(yè)有銅材料加工、青銅工藝品、銅文化、化學工業(yè)、循環(huán)經(jīng)濟�！笆濉逼陂g銅陵市出臺了優(yōu)惠政策，重點引進銅材深加工、裝備制造、電子信息、化工、循環(huán)經(jīng)濟、紡織服裝、港口物流、新材料、醫(yī)藥、農(nóng)產(chǎn)品深加工方面的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和人才團隊‘5]。銅陵市的產(chǎn)業(yè)和地域文化為銅陵學院學科專業(yè)建設(shè)提供了豐富素材、有利條件，銅陵學院只有立足于銅陵市的優(yōu)勢和需求，才能辦出自己的特色，才能在激烈的競爭中獲得一席之地，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。銅陵學院現(xiàn)有的52個專業(yè)集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，有一半以上專業(yè)與銅陵市產(chǎn)業(yè)相一致，但在匹配度、結(jié)合度、適應(yīng)度方面還需要進一步提高。這就要求我們在學科專業(yè)優(yōu)化上考慮以下幾點：一是適度控制會計學和金融學專業(yè)在校生規(guī)模；二是大力改造連續(xù)幾年學生數(shù)不足40人的長線專業(yè)；三是重點扶植建筑、機械、通信、物聯(lián)網(wǎng)等適應(yīng)第二產(chǎn)業(yè)的工科類專業(yè)以及物流、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、電子商務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)等適應(yīng)第三產(chǎn)業(yè)的文管類專業(yè)；四是修訂完善人才培養(yǎng)方案時要充分考慮與地方產(chǎn)業(yè)和地域文化的結(jié)合度、適應(yīng)度

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