第二語(yǔ)言聽(tīng)力測(cè)評(píng)研究與實(shí)踐
定 價(jià):127.9 元
- 作者:Ardeshir,Geranpayeh,&,Lynda,Taylor 著
- 出版時(shí)間:2019/12/1
- ISBN:9787521313789
- 出 版 社:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社
- 中圖法分類:H319.9
- 頁(yè)碼:543
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16K
本書(shū)在Weir 提出的效度驗(yàn)證框架——社會(huì)—認(rèn)知框架下理解與構(gòu)思服務(wù)于某種測(cè)試目的的聽(tīng)力能力構(gòu)念,以劍橋大學(xué)英語(yǔ)考評(píng)部(Cambridge ESOL,簡(jiǎn)稱“考評(píng)部”)的系列考試為研究對(duì)象,對(duì)跨越不同水平等級(jí)的聽(tīng)力考試以及社會(huì)—認(rèn)知框架在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行審視。
本書(shū)共分為八章,第一章是引言,介紹本書(shū)的語(yǔ)境、目標(biāo)讀者、目的及重點(diǎn)。第二章到第七章應(yīng)用Weir 提出的社會(huì)—認(rèn)知框架,從六個(gè)維度對(duì)聽(tīng)力能力測(cè)試效度展開(kāi)討論,并對(duì)考評(píng)部的劍橋通用五級(jí)考試(Cambridge Main Suite)進(jìn)行效度驗(yàn)證。這六個(gè)維度分別是考生特征(第二章)、認(rèn)知效度(第三章)、語(yǔ)境效度(第四章)、評(píng)分效度(第五章)、結(jié)果效度(第六章)和準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)效度(第七章)。第八章是結(jié)論,對(duì)六個(gè)維度的效度驗(yàn)證進(jìn)行了總結(jié),重申了社會(huì)—認(rèn)知框架作為考評(píng)部系列考試進(jìn)行效度驗(yàn)證框架的適切性,并指出未來(lái)研究方向。
適讀人群 :學(xué)生,教師,一般讀者,研究者
本書(shū)系統(tǒng)性、專業(yè)性、可讀性很強(qiáng),所采用的理論框架也具有很強(qiáng)的可操作性,能為考試機(jī)構(gòu)、二語(yǔ)聽(tīng)力能力測(cè)試研究人員、英語(yǔ)教師等群體提供借鑒。
ARDESHIR GERANPAYEH,劍橋大學(xué)英語(yǔ)考試委員會(huì)心理測(cè)量和數(shù)據(jù)服務(wù)主管,多年來(lái)進(jìn)行劍橋英語(yǔ)考試的數(shù)據(jù)分析,研究開(kāi)發(fā)基于計(jì)算機(jī)的測(cè)試系統(tǒng)。他在考試的效度驗(yàn)證領(lǐng)域有超過(guò)20年的經(jīng)驗(yàn),對(duì)很多國(guó)際知名英語(yǔ)測(cè)試的設(shè)計(jì)、研發(fā)、效度驗(yàn)證做出了卓越貢獻(xiàn)。LYNDA TAYLOR,劍橋大學(xué)英語(yǔ)考試委員會(huì)委員,劍橋大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言測(cè)試博士,擁有35年語(yǔ)言教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。編著有:Cambridge ESOL’s Studies in Language Testing series,Multilingualism and Assessment(2008), Language Testing Matters (2009), Aligning Tests with the CEFR(2010)等。
Contents
導(dǎo) 讀 何蓮珍 iii
Abbreviations xx
Series Editors’ note xxiv
Acknowledgements xxxiii
Notes on contributors xxxvi
1 Introduction 1
Lynda Taylor
2 Test taker characteristics 42
Mark Elliott
3 Cognitive validity 89
John Field
4 Context validity 178
Mark Elliott and Judith Wilson
5 Scoring validity 284
Ardeshir Geranpayeh
6 Consequential validity 320
Roger Hawkey
7 Criterion-related validity 355
Gad S. Lim and Hanan Khalifa
8 Conclusions and recommendations 376
Lynda Taylor and Ardeshir Geranpayeh
Appendix A: Sample Listening tasks at five levels 399
Appendix B: Candidate Information Sheet (CIS) 450
Appendix C: Standard procedures for the production of Listening
test materials 452
Appendix D: Administrative setting and management of Listening
tests 459
Appendix E: Cambridge ESOL staff induction worksheet on the
CEFR 469
References 471
Subject Index 498