本教材圍繞高校立德樹人根本任務(wù),充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中的指導(dǎo)作用,以文化人,以文育人,將中國古代的科教文化——班墨文化與新時(shí)代的工匠精神相結(jié)合,講述魯班和墨子兩位圣人在中國科技發(fā)展上的貢獻(xiàn)。
傳承班墨文化、弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神,是推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代的需要,是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的需要。唱響“班墨文化”主旋律,將開啟中華民族創(chuàng)新發(fā)展的力量源泉。凸顯班墨文化的當(dāng)代價(jià)值,有助于大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;有助于提高大學(xué)生專業(yè)能力,為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ);有助于解決高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的問題。
本教材既可以作為高職高專類院校選修課教材,也可以供社會(huì)學(xué)習(xí)者選讀使用。
文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興則國運(yùn)興,文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。中國有著5000多年的悠久歷史,中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長,塑造了一代又一代中華兒女的精神氣質(zhì)和品格。無論是“博學(xué)而篤志,切問而近思”,還是“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”,無不影響著中華兒女的物質(zhì)精神文化生活。當(dāng)今,外國人學(xué)習(xí)中華文化的學(xué)!翱鬃訉W(xué)院”蜚聲海外?鬃幼鳛橹腥A文化的標(biāo)志性人物,受到了世界人民的尊敬與認(rèn)可。正所謂“民族的,就是世界的”,中國傳統(tǒng)文化的浪潮正以磅礴之勢(shì)影響整個(gè)世界。
孔子作為“知識(shí)文化譜系教育”的代表人物,從義務(wù)教育到高等教育,其言行滲透到我國教育的方方面面,起到了不可替代的作用。當(dāng)今我國正在大力發(fā)展職業(yè)教育,而職業(yè)教育作為“技術(shù)文化譜系教育”,追本溯源,也可以找到其標(biāo)志性的代表人物,那就是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的魯班和墨子。
魯班和墨子作為中華民族勤勞智慧、科學(xué)創(chuàng)新的典范,他們“胸懷天下、心系百姓、崇尚科學(xué)、造福人類”的博大情懷和善行義舉,植根于人們心中,千古傳揚(yáng)不息。魯班和墨子代表了中華傳統(tǒng)文化中先進(jìn)的科學(xué)創(chuàng)新精神。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的新一屆黨中央,把創(chuàng)新擺在事關(guān)鞏固執(zhí)政黨地位和國家發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度,反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加快推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新,提出各行各業(yè)要弘揚(yáng)“工匠精神”。習(xí)總書記在黨的十九大報(bào)告中還闡述了社會(huì)主義文化建設(shè)的意義和路徑。他指出,沒有高度的文化自信,沒有文化的繁榮昌盛,就沒有中華民族的偉大復(fù)興。這些重要信號(hào),是對(duì)以科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的班墨文化的重塑。時(shí)代呼喚班墨文化,缺失班墨文化便不能稱為完整的中華文化。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景,進(jìn)一步激發(fā)全民族文化創(chuàng)新的活力,建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國,不斷鑄就中華文化的新輝煌,讓塵封兩千多年、飽含科技之光的班墨文化在國家科技創(chuàng)新中能夠發(fā)揮引領(lǐng)支撐作用。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)習(xí)總書記提出的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo),具有非常重要的意義。隨著制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的逐步深入,我們亟須重塑魯班、墨子的形象,傳承班墨文化,弘揚(yáng)工匠精神,在全社會(huì)掀起“學(xué)習(xí)工匠精神、爭(zhēng)做大國工匠”的時(shí)代浪潮,推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。
工匠精神是職業(yè)教育的靈魂,魯班工匠精神是職業(yè)教育的精神標(biāo)桿。國家倡導(dǎo)大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。職業(yè)教育擔(dān)此重任,要培養(yǎng)具有責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“善建者”,而工匠精神的內(nèi)涵就是“善建者”必備的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式成為職業(yè)教育的重要組成部分,而班墨文化、工匠精神為現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式提供了借鑒對(duì)象和精神指引。因此,時(shí)代呼喚工匠精神的回歸。只有傳承工匠精神,才能讓其在職業(yè)教育中扎根,并創(chuàng)新職業(yè)教育,實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的統(tǒng)一,最終實(shí)現(xiàn)以中國制造業(yè)強(qiáng)國的大國夢(mèng)。
中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、走向復(fù)興的精神源泉,是中國特色社會(huì)主義破浪前行、繁榮發(fā)展的精神武器,是中華民族屹立世界、面向未來的精神脊梁。在當(dāng)代中國“和平崛起”的偉大歷史契機(jī)來臨之際,從中華文化形成的“軸心時(shí)期”中尋找豐厚的歷史文化資源,形成優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的中華文化的主體意識(shí),將是中華民族巍然屹立于世界民族之林的必然選擇。
第一部分 班墨的傳說
第一節(jié) 魯班文化的匠人精神
一、魯班的發(fā)明與成就
二、魯班文化的形成
第二節(jié) 墨子思想的科學(xué)精神
一、墨子的發(fā)明與成就
二、墨子思想的發(fā)展演變
第三節(jié) 班墨文化與中國科技發(fā)展
一、班墨文化與古代中國科技發(fā)展的演變
二、班墨文化與當(dāng)代中國科技發(fā)展的變革
三、班墨文化與中國科技發(fā)展的關(guān)系
第二部分 班墨文化與工匠精神
第一節(jié) 東方科教文化——班墨文化的價(jià)值
一、班墨文化的傳統(tǒng)價(jià)值
二、班墨文化的當(dāng)代價(jià)值
三、傳承班墨文化的意義
第二節(jié) 工匠精神——一班墨文化的傳承與發(fā)展
一、班墨文化中的工匠精神
二、科學(xué)認(rèn)識(shí)工匠精神
三、如何發(fā)揚(yáng)工匠精神
四、工匠精神與中國制造
五、工匠精神與“一帶一路”
第三部分 工匠精神與職業(yè)教育
第一節(jié) 東方職業(yè)教育與歷史變革
一、中國職業(yè)教育的發(fā)展
二、班墨文化與職業(yè)教育
第二節(jié) 工匠精神與現(xiàn)代職業(yè)教育
一、工匠精神在職業(yè)教育中的融合發(fā)展
二、工匠精神與思政教育
第三節(jié) 魯班工坊——職業(yè)教育的新支點(diǎn)
一、魯班工坊 工匠精髓
二、中國職教走向世界
結(jié)語
參考文獻(xiàn)