從設(shè)計(jì)課程的第一天起，我就有個(gè)愿望：讓學(xué)生的知識(shí)、方法、能力同步提高。但在當(dāng)
時(shí)，整個(gè)數(shù)學(xué)培訓(xùn)界還在被課程難度過高與內(nèi)容極其枯燥的問題困擾著。當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)課程
知識(shí)點(diǎn)繁多，跳躍性大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不能對(duì)知識(shí)很好地吸收。面對(duì)這樣的困難，我一直
不忘初心，迎難而上，櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行。經(jīng)過數(shù)年努力地探索，終于開創(chuàng)了溯源教學(xué)法，
解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)過難與枯燥乏味的問題。但頗為遺憾的是，離實(shí)現(xiàn)同步提高學(xué)生
的知識(shí)、方法、能力的目標(biāo)尚有一步之遙。
斗轉(zhuǎn)星移，多年過去，時(shí)間來到2018年春天，在又一次探求中，我恍然大悟，終于想到了一個(gè)切實(shí)可行的方案，可以讓學(xué)生的知識(shí)、方法、能力同步提高。當(dāng)時(shí)的心情非常激動(dòng)，
無以言表，十多年的孩孩以求終于開花結(jié)果。在和行業(yè)內(nèi)數(shù)位杰出的教研員的共同努力下，
最終形成了現(xiàn)在的你拍一數(shù)學(xué)思維系列課程及數(shù)學(xué)能力拓展系列叢書。
課程和叢書專為少兒設(shè)計(jì)，利用深度學(xué)習(xí)原理，一個(gè)月一個(gè)模塊，三到四個(gè)模塊為一個(gè)
循環(huán)，單個(gè)模塊內(nèi)的知識(shí)層層推進(jìn)，模塊問又螺旋上升，這樣就可以達(dá)到讓學(xué)生的知識(shí)、方法、能力同步提高的目的。在課程設(shè)置上，為學(xué)前學(xué)生設(shè)計(jì)了三級(jí)課程，供小班、中班。大班的學(xué)生使用。為小學(xué)設(shè)計(jì)了六級(jí)課程體系，供小學(xué)生使用。由于課外數(shù)學(xué)內(nèi)容難度較大，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)務(wù)必根據(jù)各自的教學(xué)基礎(chǔ)選擇相應(yīng)級(jí)別的課程。又考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，所以書中題目較多，層層遞進(jìn)。孩子不必做完所有題目，只需根據(jù)自身情況，有選擇地使用，達(dá)到鍛煉思維的目的即可。數(shù)學(xué)思維能力的提升會(huì)讓學(xué)生受益終身。
對(duì)于課程的設(shè)計(jì)，我們絲毫不敢怠慢。教村里的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)，都經(jīng)過十年以上的反
復(fù)琢磨、不斷創(chuàng)新，每一道題都經(jīng)過精心地設(shè)計(jì)和系統(tǒng)地安排，各個(gè)模塊完美融合，形成一
套完整的課程體系。
一直以來我們都在極其用心地設(shè)計(jì)課程，力求盡善盡美，但仍然有不足之處，還請(qǐng)家長
朋友們提出寶貴意見，以使教材更加完善，幫助學(xué)生們更快、更好地成長！