今天我們?cè)鯓訉W(xué)作文
（代序）
田榮俊
作文是最具個(gè)性特征的精神勞動(dòng)，而作文學(xué)習(xí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)、夯實(shí)文化基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為什么現(xiàn)在的作文教學(xué)始終走不出高耗低效的怪圈？為什么我們的學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)始終懷有一份畏懼的心理？這固然與我們現(xiàn)在的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等有關(guān)。然而，更重要的是，我們往往忽視了對(duì)學(xué)生作文興趣的激發(fā)和對(duì)其作文能力的培養(yǎng)。只有真正地從作文的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)抓起，有計(jì)劃、有步驟、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，才能有效提高作文學(xué)習(xí)的效益。
小學(xué)生的作文能力主要是指收集材料的能力（觀察能力、積累素材能力和想象能力）、整理材料的能力（選擇能力和比較能力）、語言表達(dá)能力（布局謀篇能力和遣詞造句能力）、修改文章的能力（推敲詞句能力、增刪能力、調(diào)整層次能力）和文章展示能力（交流能力和發(fā)表能力）。有效提高小學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于找到正確的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度閱讀、學(xué)習(xí)、比較并自主練習(xí)。
為此，我們?cè)俅谓M織優(yōu)秀教師在前幾年由我設(shè)計(jì)并主持編寫，由田榮俊、王瑛、袁潤(rùn)、沈志瑾等老師編寫的《田老師教小學(xué)生作文.500字作文》的基礎(chǔ)上，做進(jìn)一步的調(diào)整與修訂，使其更具指導(dǎo)作用和資料價(jià)值。為使本書能收到更好的實(shí)用效果，對(duì)于提升小學(xué)生的綜合作文素養(yǎng)，我們將其編入田老師教小學(xué)生作文叢書，內(nèi)容幾乎涵蓋了小學(xué)作文學(xué)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn)，力求體例完整，以體現(xiàn)作文大全的特色。
本書單元設(shè)計(jì)新穎，每一單元按主題編寫，分為主題導(dǎo)語佳作欣賞和作文設(shè)計(jì)，除了為每篇優(yōu)秀學(xué)生作文撰寫欣賞評(píng)析外，還專門在文中標(biāo)注了精彩詞句。這樣的設(shè)計(jì)是基于虛實(shí)結(jié)合的考慮，目的在于既能使學(xué)生得到寫作方法上的具體指導(dǎo)和點(diǎn)撥，又能使學(xué)生有實(shí)例的啟示與參照，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句，學(xué)會(huì)精心表達(dá)。本書寫作方法的指導(dǎo)力避面面俱到，盡量深入淺出，講在點(diǎn)子上，有利于學(xué)生便捷地學(xué)習(xí)與借鑒。
總之，作文學(xué)習(xí)的確是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生望而生畏的心理，這也是普遍存在的現(xiàn)象。要幫助學(xué)生消除畏難情緒，使他們學(xué)得有趣，練得愉快，寫得優(yōu)秀，關(guān)鍵還在于激發(fā)學(xué)生的作文興趣，找到正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生變要我寫為我要寫，變厭寫為愿寫，變苦寫為樂寫，使之真正地愛上作文。
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