本書努力解決的是怎樣幫助一個(gè)不上學(xué)的孩子，或從孩子所施加的“暴力”中逃出來的母親等等。作者著眼于“小小”的孩子，講述“小小”的故事，強(qiáng)調(diào)教育包含教導(dǎo)和培養(yǎng)兩個(gè)側(cè)面，其中培養(yǎng)和成長(zhǎng)尤為重要，主張家長(zhǎng)不要過度教導(dǎo)孩子，只要默默的守護(hù)，耐心的等待，孩子就會(huì)自然成長(zhǎng)。
去過日本的人都會(huì)覺得日本的小孩，日本的教育有它做得優(yōu)秀的地方。
看日本是如何培養(yǎng)小孩？中國(guó)的家長(zhǎng)和老師一定要讀這本書�。�！
孩子的問題和學(xué)校的問題經(jīng)常引起家長(zhǎng)，老師的討論。
學(xué)校的現(xiàn)狀也是當(dāng)下社會(huì)討論的焦點(diǎn)。
本書所談的從小處、從低出發(fā)解決怎樣幫助一個(gè)不上學(xué)的孩子，或從孩子所施加的“暴力”中逃出來的母親。
本書著眼于“小小”的孩子，講述“小小”的故事，強(qiáng)調(diào)教育包含教導(dǎo)和培育兩個(gè)側(cè)面，其中培育和成長(zhǎng)尤為重要，主張家長(zhǎng)不要過度教導(dǎo)孩子，耐心自然成長(zhǎng)。
本書是日本學(xué)生家長(zhǎng)和老師的必讀書！
為了您的孩子，為了您的學(xué)校，您一定要讀這本書！��！
本書的精彩觀點(diǎn)如下：
1） 日本的師生關(guān)系是以母子關(guān)系為基礎(chǔ)
2） 父性原理與母性原理
3） 不上學(xué)的“處方”
4） 性的理解與教育
5） ……
河合隼雄，臨床心理學(xué)家、日本心理學(xué)界重磅級(jí)人物，在瑞士榮格研究所取得日本第*個(gè)榮格學(xué)派精神分析師資格。河合隼雄不僅為臨床心理學(xué)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，還深入探討日本人的新型，并因而攝入日本文化及日本宗教的研究。2002年，河合隼雄受日本首相力邀出任日本文化廳廳長(zhǎng)。
I 重新認(rèn)識(shí)教育的價(jià)值
1. 教育中的“價(jià)值”
2.“臨床”的視角
3. 教育中的兩個(gè)原理
II 大人與孩子的關(guān)系
1.“教”與“育”
2. 教育的今天
3.“女性的眼光”、“男性的眼光”
III 教育方與受教方
1. 幼兒的成長(zhǎng)與教師的作用
2. 日本文化中的師生關(guān)系
3. 體育與哨子
IV 心靈成長(zhǎng)的環(huán)境
1. 孩子的倫理與道德性
2. 性的理解與教育
3. 青春期的心理
后記
孩子的問題和學(xué)校的問題經(jīng)常引起人們的討論。孩子們作為無法想象的殘酷事件的受害者，有時(shí)甚至也會(huì)變成加害者出現(xiàn)。在與這些事件的關(guān)聯(lián)上，學(xué)校教育的現(xiàn)狀成了議論的焦點(diǎn)。對(duì)于教育，在一定程度上誰都可以指手畫腳，因此在整個(gè)日本，可以說遍地都是圍繞著學(xué)校的議論。
很多教育的議論是從“大處高處”著眼的，而本書所談的正相反，可以說是從“小處低處”出發(fā)的論點(diǎn)。這是因?yàn)槲覐氖碌氖切睦懑煼ㄟ@個(gè)工作，必然會(huì)是這樣。心理療法基本上是以個(gè)人為對(duì)象全力以赴的工作。比起怎樣改變學(xué)校制度、教育的本質(zhì)是什么等問題，我們?nèi)杖找挂古鉀Q的，是怎樣幫助一個(gè)吸毒的中學(xué)生，或一個(gè)從孩子所施加的暴力中逃出來的母親。
不依賴任何事、不拘泥于小處，從大處高處著眼考慮問題是很重要的。但是，有時(shí)也應(yīng)該從小處低處來考慮一下。尤其是因?yàn)楹⒆颖緛砭汀靶 保切⿵拇筇幐咛幾h論的人，有時(shí)甚至?xí)屓擞X得根本就迷失了作為關(guān)鍵的孩子的影子。這種說法有些玩笑色彩，不必當(dāng)真，我想說的是，在思考教育時(shí)，如果不總是對(duì)孩子保持一種相當(dāng)細(xì)致的關(guān)照的話，即使是出于善意，往往也會(huì)在不知不覺中踐踏孩子們的心靈。
與此相反，可以說我們心理療法專家總是在進(jìn)行著追求人們個(gè)人幸福的工作，需要把目光放得遠(yuǎn)一些，關(guān)注社會(huì)和制度的存在狀況等。因此，我在這里以臨床經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)教育的整體情況提出了一些看法。如果這些觀點(diǎn)能對(duì)今后教育問題的思考作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，我將感到非常榮幸。
我就職于京都大學(xué)教育學(xué)部已有大約二十年了。今年3月我將退休離職。我的專業(yè)是心理學(xué)，但往往會(huì)牽涉到教育的實(shí)際問題，這也與我□后設(shè)立了“臨床教育學(xué)”這門新講座有一定的關(guān)系。從這一點(diǎn)上說，在我退休之際能夠看到這本書出版，我也感到非常欣慰。一直以來，我從京都大學(xué)教育學(xué)部的各位前輩和同事那里學(xué)到了很多，他們也對(duì)我向新的方向發(fā)展表示了理解和支持，在此我想表示誠(chéng)摯的謝意。我認(rèn)為，臨床心理學(xué)和教育學(xué)互相協(xié)作，開創(chuàng)出“臨床教育學(xué)”這個(gè)新領(lǐng)域，在思考日本的現(xiàn)狀時(shí)，是非常有意義的。
本書的編寫得到了有力推進(jìn)這項(xiàng)計(jì)劃的巖波書店編輯部柿沼正子和悉心完成全書編輯工作的坂本純子的大力幫助。在此也表示衷心的感謝。此外，我還要對(duì)允許我轉(zhuǎn)載的各家出版社說聲謝謝。
河合隼雄
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