本書是在我國頒布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，將核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)當(dāng)前教育教學(xué)的主要思想和理念的背景下，對當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方式進行的研究。對國內(nèi)外基于證據(jù)意識的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究進展做了全面的文獻綜述，對證據(jù)推理與學(xué)習(xí)方式的基本內(nèi)涵做了詳細(xì)的闡述，針對我校初高中學(xué)生進行了學(xué)習(xí)方式的調(diào)查及分析。培養(yǎng)基于“證據(jù)推理”的學(xué)習(xí)方式從以下四個方面展開：利用學(xué)科閱讀，培養(yǎng)證據(jù)獲取能力；創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)證據(jù)推理能力；重視實驗過程，培養(yǎng)證據(jù)分析能力；深入理論研究，培養(yǎng)模型建構(gòu)能力。以20例教學(xué)實踐案例論述了培養(yǎng)基于“證據(jù)推理”的學(xué)習(xí)方式的具體策略。其中，創(chuàng)設(shè)真實情景解決實際問題的案例包括結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，提高真實問題解決能力；結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，提高理論聯(lián)系實際能力以及項目式學(xué)習(xí)等。以實驗為證據(jù)的研究包括常規(guī)實驗、數(shù)字化手持技術(shù)實驗以及化學(xué)課外實踐活動等。此外，還初步研制了基于證據(jù)推理的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)評價方案。