緒論
一、形式課題在設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的價值
二、形式課題研究的相關(guān)背景綜述
三、形式課題研究的方法與框架

第一章 解讀：關(guān)于形式的再認(rèn)識
第一節(jié) 關(guān)于形式概念的差異與聯(lián)系
一、塔塔爾凱維奇對形式的五種解讀
二、“Form”與“形式美”
三、圖案與構(gòu)成教學(xué)
四、形式與形式主義
第二節(jié) 形式的發(fā)展與多元的語匯
一、古典形式——指向“和諧”的“多樣統(tǒng)一”
二、現(xiàn)代主義形式——要素分解與“有意味的形式”
三、后現(xiàn)代主義形式——體類混雜與視覺狂歡
四、當(dāng)代語境的形式——多元交叉與數(shù)碼語言
第三節(jié) 設(shè)計藝術(shù)中的形式
一、形式與設(shè)計意義及符號、象征
二、形式與設(shè)計功能及結(jié)構(gòu)、材料
三、形式與設(shè)計文化及時尚、消費
四、形式與設(shè)計師及風(fēng)格、流派

第二章 參照：相關(guān)專業(yè)形式訓(xùn)練方法的啟示
第一節(jié) 理性與功能：其他設(shè)計門類教學(xué)的形式訓(xùn)練方式
一、邏輯限定與思維訓(xùn)練：雷曼和布萊姆斯頓的課題設(shè)計——來自工業(yè)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的參照
二、主題與整合：德龍的課題設(shè)計——來自服裝專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的參照
三、元素秩序與即時拼貼：勒普頓和米德爾頓的課題設(shè)計——來自數(shù)碼媒體專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的參照
第二節(jié) 學(xué)理與實驗：建筑學(xué)專業(yè)中空間形式訓(xùn)練方式
一、研究性課題：庫珀聯(lián)盟的“九宮格演變”練習(xí)
二、實驗性課題：蘇黎士聯(lián)邦高等理工學(xué)院建筑系的“探戈表演”練習(xí)
三、概念性課題：東南大學(xué)建筑學(xué)院“身體與裝置”練習(xí)
第三節(jié) 理念與符號：當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)中的形式訓(xùn)練方式
一、“物”的觀念：海斯特的“自由藝術(shù)表達(dá)”作業(yè)
二、深度與平面：葛漢的“表現(xiàn)藝術(shù)與方法”作業(yè)
第四節(jié) 現(xiàn)象與表現(xiàn)：基礎(chǔ)教育中的形式訓(xùn)練方式
一、作為“另一種學(xué)習(xí)語言”
二、“了解自我”與“快樂表現(xiàn)”

第三章 體驗：從視覺對象中尋找形式
第一節(jié) 直接感受與視覺學(xué)說的對應(yīng)
一、“先驗圖式”與“主體投射”之說
二、“看”即是思維之說
三、“形態(tài)風(fēng)格”的視覺形式之說
第二節(jié) 體驗式的觀察方法
一、純真的“兒童眼光”
二、右腦模式的思考
三、科學(xué)筆記式的凝視之看
四、完形論的圖底關(guān)系及正負(fù)形互動之看
第三節(jié) 視覺體驗的形式課題設(shè)計
一、抽象之看
二、映像之看
三、意象之看
四、動態(tài)之看
……