《二語(yǔ)語(yǔ)匯宏微觀雙向教學(xué)對(duì)比研究》通過(guò)實(shí)地教學(xué)采集研究數(shù)據(jù)，以“實(shí)驗(yàn)性交叉組實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試”的設(shè)計(jì)模式，新創(chuàng)兩套高校學(xué)術(shù)語(yǔ)匯課程方案：微觀正向進(jìn)程模式與宏觀逆向進(jìn)程模式。本研究基于上述兩套課程方案進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，取得數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。結(jié)果表明，總體上兩種教學(xué)法在中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)匯習(xí)得上都取得了良好的效果，盡管微觀逆向教學(xué)法略勝于宏觀正向教學(xué)法�！抖�語(yǔ)語(yǔ)匯宏微觀雙向教學(xué)對(duì)比研究》嘗試用諸多因素解釋上述研究發(fā)現(xiàn)，其中包括二語(yǔ)習(xí)得的特性，習(xí)得者的英語(yǔ)水平以及文化因素等。