本書聚焦自主課堂構(gòu)建理論和課堂案例分析,理論部分包含專家和學(xué)者們的教育智慧、校長的辦學(xué)理念,案例部分匯集了踐行自主教育理念的廣大一線教師和學(xué)科教育專家的課堂構(gòu)建策略和反思性實踐感悟。
"1.九年磨一劍:本書是自主教育研究者九年來辛勤工作和思考的成果展示,干貨滿滿,誠意十足。
2.理論與實踐相結(jié)合:本書理論與實踐相結(jié)合,既有扎實的理論基礎(chǔ),又有涉及各個學(xué)科的50個一線教學(xué)案例,其中包括吳正憲等名師的課堂案例,極具實操性和啟發(fā)性。
3.聚焦自主課堂:本書以自主教育理念、自主學(xué)習(xí)方法和國家課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,聚焦教育的課堂主陣地,研究自主課堂構(gòu)建,基于學(xué)科核心素養(yǎng),促進師生自主思維發(fā)展,提高師生的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主創(chuàng)新等能力。"
"劉桂旺
中國屈原學(xué)會自主教育文化傳承與發(fā)展專業(yè)委員會主任、全國自主教育聯(lián)盟秘書長、自主學(xué)習(xí)研究院院長、自主教育之三自三主理念體系的創(chuàng)始人及踐行者;歷屆全國自主教育峰會和各項自主教育研究和實踐活動的倡導(dǎo)者、組織者。畢業(yè)于北京語言大學(xué),資深科技英語翻譯,曾從事MicroSoft、IBM、Oracle、HP、Google、Apple 等國際公司項目本地化工作15年。
2011年接觸并深入教育領(lǐng)域,提出、倡導(dǎo)并踐行自主教育之三自三主理念體系。該理論體系包括兩個方向六個維度,兩方向即發(fā)展性和主體性,六個維度即自知、自律、自強;主導(dǎo)、主見、主動。
2017年參加“Capacity Development for Sino-Finnish Education Cooperation Professionals”中芬教育高級研修班,會同中國教育行政學(xué)院、中國教育科學(xué)研究院、北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、同濟大學(xué)等大學(xué)教授赴芬蘭學(xué)習(xí)與交流,就芬蘭教育Learning By Doing 理念、現(xiàn)象教育思想和芬蘭人才培養(yǎng)理念及機制等方面進行深入學(xué)習(xí)與研究,并創(chuàng)建自主教育之“校長思辨坊”、“教師思辨坊”、“學(xué)生自主能力通識課程”、“家校自主發(fā)展共同體” 及“教師學(xué)思行自主研修機制”,通過學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的活動架構(gòu)促進每位學(xué)習(xí)者的自主發(fā)展。"