自序　重新發(fā)現(xiàn)了什么

I 還有些教育在螞蟻那兒

還有些教育在螞蟻那兒
觀照學(xué)校的歷史
校園文化建設(shè)不能一蹴而就
德如玉，智如泉
學(xué)校是教育的棲居地
在兩難中進行選擇
孩子需要富養(yǎng)
愛秀帶來的啟示
升旗的高度
禮儀問題
細(xì)節(jié)在你眼中
為什么校長吃雙份
適性的教育
辦出學(xué)校特色
談?wù)勯_學(xué)這件事
建設(shè)高品質(zhì)的校園
辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校需要付出辛勞和智慧
等待下一個季節(jié)的到來

II 校長辦公室里的那個人

校長辦公室里的那個人
校長不應(yīng)是麻煩制造者
帶一個“長”字有什么了不得？
教育家校長的絕版
站在校門口數(shù)星星
校長的職業(yè)定位
學(xué)生教我做校長
校長的假期
校長要有“親”學(xué)生
過一種不抱怨的生活
給點兒陽光就燦爛
做一個追夢的人

III 為老師鋪上紅地毯

為老師鋪上紅地毯
老師這個群體
老師是孩子生命中的貴人
教師不是一個職位
向這樣的名師致敬
玉泉花
無限相信老師
夸夸我們的好同事
牧者的智慧
教師的“那桶水”
好教師在孩子和家長們的心里
每一朵花兒都爛漫
體育教師應(yīng)是校園的一張名片
學(xué)會尊重老師的勞動
老師要拯救自己的孩子
關(guān)注教師的生命狀態(tài)
聆聽每一位老師的聲音
找到教師職業(yè)發(fā)展的基點
別人的表揚比校長的更有力量
一起上路
一“校”菊香
送你一束玫瑰花
幸福的“家”

IV 是“學(xué)”校，還是“教”校

是“學(xué)”校，還是“教”校
教無定法
當(dāng)評委的一點感想
有效教學(xué)的起點
教學(xué)過程也是檢測過程
課堂要“潤物細(xì)無聲”
“聽、說、讀、寫”辨析
讓語文更像語文
數(shù)學(xué)是“想”的課程
藝術(shù)課要慢下來
“磨課”的價值
是“快餐”，還是“營養(yǎng)餐”
什么是最好的課程
讓課程適合孩子的成長
把包容做成課程
“虛課程”也是課程
“破壞課”也是一種創(chuàng)造課
十大好玩課程

V 鄰居家那個皮小子

鄰居家那個皮小子
誰是真正的勞動者
孩子們的世界
由貓想到教育學(xué)
滿腦子都是我們的孩子
建設(shè)一個書聲瑯瑯的校園
校園里什么最重要
打手是如何“制造”出來的
對北京創(chuàng)造力的反思
為兒童種下一粒種子
孩子吃飯這件事
學(xué)生也是教育資源
一元錢與一粒種子
遠(yuǎn)足的勝利
一個孩子的體育課
有關(guān)問題學(xué)童
把全校老師當(dāng)作親戚的孩子
離校課程
是石頭竭力開花的時候了

VI 站在孩子背后的那些人

站在孩子背后的那些人
幸福教育從回家開始
孩子成長的秘密
向左教育學(xué)，向右社會學(xué)
找不到兩片相同的樹葉
心平氣和做家長
老師與家長的沖突問題
讓“家校聯(lián)合母艦”起航
給家長的一點教育忠告
我們的那些家長
開發(fā)家長的教育資源
要等那朵花兒慢慢盛開

VII 教育拒絕速度

教育拒絕速度
教育常常是出人意料的
學(xué)校是讓孩子失敗的地方？
別拿蘿卜當(dāng)咸菜
誰“殺死”了這個少年
其實是教育的悲劇
從大到小看讀書問題1
教育是有用的 ／171
教育還沒開始，就已經(jīng)結(jié)束了
教育是玩出來的

VIII 在世界亂哄哄的地方

在世界亂哄哄的地方
有一所學(xué)校就足夠了
我們還有多遠(yuǎn)的路程
從“癡迷”到“迷癡”的行走
四海為家
善良是流淌在人性中的血液
封殺農(nóng)村孩子？
尊老即是尊己
一位沒有孩子的好爸爸
那些美好的情愫
女性，一所永遠(yuǎn)的學(xué)校
校園的感覺
100天能做什么
9月20日花絮
又見騎樓
學(xué)術(shù)與優(yōu)雅
年歲不饒人
研究是幸福的因子
感謝生活
靜悄悄的變化
今天“遭襲”
心好月圓
“幸福教育”花落誰家

后記 幸福教育之路很漫長