本書聚焦小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的改進，從過程性小學(xué)語文習(xí)作課程設(shè)計的背景入手，建構(gòu)課程的內(nèi)容,設(shè)計課程的教學(xué)環(huán)節(jié),完成課程的課型探索,設(shè)計課程的評價體系，從而形成有序高效的過程性小學(xué)語文習(xí)作課程，即將“功能化的閱讀、主題化的實踐活動與個性化的習(xí)作”三者有機整合的習(xí)作課程。本書將課程研究過程中涉及到的理論、認識和實踐經(jīng)過整理與完善體現(xiàn)出來。希望能探索出一種符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，適合現(xiàn)代習(xí)作教學(xué)的新型習(xí)作課程模式，對教師開展習(xí)作課程具有一定的借鑒、參考價值，適合廣大小學(xué)語文教師、教研員閱讀、學(xué)習(xí)和使用。