本書圍繞語文課程改革與考試綜合評價改革的基本理念和設(shè)計思路，抓住中學(xué)生缺乏“主動思維”而影響語文學(xué)習(xí)的癥結(jié)問題，針對中學(xué)生的心理與智能發(fā)展特點，闡述高中語文學(xué)習(xí)障礙點診斷策略，提出基于培養(yǎng)主動思維、突破高中語文學(xué)習(xí)障礙點的“中學(xué)語文個人學(xué)習(xí)環(huán)境模型”。站位于學(xué)科思維、學(xué)習(xí)策略、認知風(fēng)格、智力因素等方面，搭建基于學(xué)生“自我追問”的學(xué)習(xí)支持“導(dǎo)航系統(tǒng)”，構(gòu)筑“問題系統(tǒng)”和基于“系統(tǒng)優(yōu)化”的深入追問步驟，探索出了作文思維導(dǎo)航系統(tǒng)與語文綜合學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)，為學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙點、提升主動思維能力提供了有效途徑。搭建了具有自適應(yīng)特征的學(xué)習(xí)支持“給養(yǎng)系統(tǒng)”，開發(fā)了“上海高中語文圖譜化資源”，為中學(xué)語文“教”與“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變提供了可操作的行動范式。