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新媒體概論(第八版) 《新媒體概論》(第八版)在保留“第七版”優(yōu)勢(shì)和精華的基礎(chǔ)上,吸收一系列新材料、新觀念,重新整合努力反映出新媒體行業(yè)進(jìn)展和新媒體學(xué)術(shù)研究的最新成果。 全書(shū)共分為七個(gè)單元:第一單元 新媒體概說(shuō):闡釋了什么是新媒體、新媒體發(fā)展概觀、新媒體技術(shù)審視;第二單元 新媒體形態(tài)論:分析了新興媒體群之網(wǎng)絡(luò)媒體、互動(dòng)式電視媒體及新型媒體群的形態(tài);第三單元 新媒體傳播論:解釋了新媒體新聞、新媒體輿論、新媒體藝術(shù)、新媒體廣告與營(yíng)銷(xiāo)、新媒體應(yīng)用;第四單元 互聯(lián)網(wǎng)思維及其應(yīng)用論:包括互聯(lián)網(wǎng)思維概說(shuō)、新媒體在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用、新媒體在智慧生活領(lǐng)域的應(yīng)用;第五單元 新媒體產(chǎn)業(yè)論:包括新媒體產(chǎn)業(yè)概說(shuō)、新媒體產(chǎn)業(yè)略覽 ;第六單元 網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)論:包括網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)體系概觀、網(wǎng)絡(luò)法治文明建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)倫理建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育;第七單元 新媒體創(chuàng)新與發(fā)展論:包括用戶體驗(yàn)與新媒體創(chuàng)新、新媒體發(fā)展趨勢(shì)及生態(tài)等內(nèi)容。 總代序 擁抱創(chuàng)意時(shí)代在傳媒業(yè)界,所謂“媒體創(chuàng)意”現(xiàn)象早已是司空見(jiàn)慣的客觀現(xiàn)實(shí),但若要問(wèn)什么是媒體創(chuàng)意,人們卻大多說(shuō)不清楚。為一種新生事物,人們對(duì)其語(yǔ)焉不詳,甚至有些疑惑,都是正常現(xiàn)象。由于我們創(chuàng)辦了一個(gè)媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè),所以也就時(shí)常有人向我詢(xún)問(wèn),作為該專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人,當(dāng)然是回避不了的。 從邏輯學(xué)的角度說(shuō),一個(gè)事物的概念可以分為內(nèi)涵性的概念和外延性的概念,內(nèi)涵性的概念是對(duì)所指事物的特征和本質(zhì)屬性的概括,外延性的概念則是對(duì)所指事物的集合的概括。關(guān)于媒體創(chuàng)意,我們不妨把兩者結(jié)合起來(lái)做一個(gè)界定:創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維在傳媒領(lǐng)域的運(yùn)用,其要旨在于因勢(shì)而變、不斷推陳出新,它是市場(chǎng)化時(shí)代媒介生存與發(fā)展的必要手段,是傳媒發(fā)展的第一生產(chǎn)力;其基本內(nèi)涵,指現(xiàn)代傳媒面向市場(chǎng)需求和變化,在信息建構(gòu)與傳播和媒介經(jīng)營(yíng)與管理的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)所采取的具有創(chuàng)新性或創(chuàng)造性的策略和構(gòu)思——其視野開(kāi)闊,內(nèi)涵豐富,涉及傳媒運(yùn)作的方方面面,對(duì)此,可簡(jiǎn)要地概括為創(chuàng)意傳播、創(chuàng)意經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)意管理三大領(lǐng)域和范疇。
為什么要進(jìn)行媒體創(chuàng)意呢?有人說(shuō)是媒介競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物,這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò),但僅僅認(rèn)識(shí)至此還是粗淺的。其更為深層的原因,是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高,廣大受眾的精神文化需求提高了,這當(dāng)然也包括對(duì)大眾傳媒的需求——正是廣大受眾這種不斷增長(zhǎng)的精神文化需求引發(fā)了媒介競(jìng)爭(zhēng),由媒介競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)而催生了媒體創(chuàng)意。事實(shí)上,這是媒體創(chuàng)意熱興的根本原因,也是近年來(lái)媒體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以至整個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速崛起的根本原因。
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呼喚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才,呼喚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育。筆者認(rèn)為,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展大體上可以說(shuō)需要三方面的人才,即創(chuàng)意方面的人才、創(chuàng)意經(jīng)營(yíng)方面的人才和創(chuàng)意管理方面的人才,這也就決定了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育的三大領(lǐng)域,即創(chuàng)意教育、創(chuàng)意經(jīng)營(yíng)教育和創(chuàng)意管理教育。媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)正是應(yīng)媒體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,由中國(guó)傳媒大學(xué)創(chuàng)辦的一個(gè)面向傳媒領(lǐng)域的屬于創(chuàng)意教育方面的專(zhuān)業(yè),可以說(shuō)是回應(yīng)業(yè)界需求、擁抱創(chuàng)意時(shí)代的產(chǎn)物。本專(zhuān)業(yè)自2003年起開(kāi)始招生,經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力和探索,如今專(zhuān)業(yè)定位已經(jīng)明確,辦學(xué)模式已基本成型,專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃已基本穩(wěn)定。 我們的媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)是如何定位的呢? 筆者認(rèn)為,所謂媒體創(chuàng)意教育,從整體上說(shuō),其終極目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)面向傳媒市場(chǎng)需求和變化,能夠?yàn)榇蟊妭髅降男畔⒔?gòu)與傳播和媒介經(jīng)營(yíng)與管理等不斷地提供創(chuàng)新性、創(chuàng)造性策略和構(gòu)思的專(zhuān)業(yè)的職業(yè)化的媒體“創(chuàng)意人”,也即人們常說(shuō)的所謂“媒介軍師”。從人才規(guī)格上說(shuō),這是一種以創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維為核心,集人文藝術(shù)素養(yǎng)、傳播智慧以及媒介經(jīng)營(yíng)策略、管理策略等于一體,面向現(xiàn)代傳媒整體運(yùn)營(yíng)的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的現(xiàn)代復(fù)合型人才。這是我們媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)的教育理想。然而,教育是循序漸進(jìn)的、是分層次的,作為本科層次的媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè),其教育目標(biāo)的設(shè)定還應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、從實(shí)際出發(fā),目標(biāo)過(guò)高、過(guò)大,不僅不能夠順利實(shí)現(xiàn),而且實(shí)施起來(lái)容易失去重點(diǎn)和方位感,容易在辦學(xué)上流于寬泛。
正是因此,我們采取了適當(dāng)收攏、收縮培養(yǎng)口徑,同時(shí)與一定的職業(yè)崗位相結(jié)合的思路。根據(jù)業(yè)界需求和本校、本專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),目前我們將媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)教育的重點(diǎn)定位在“創(chuàng)意傳播”領(lǐng)域。所謂創(chuàng)意傳播,根據(jù)筆者的理解和界定,它既包括信息傳播與媒介運(yùn)用的策略和智慧,也應(yīng)當(dāng)包括媒介信息建構(gòu)的技能、技巧,即我手達(dá)我心,想到了就能做到——比如,為了強(qiáng)化視覺(jué)沖擊力,利用現(xiàn)代電子技術(shù)、數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造新潮的視覺(jué)語(yǔ)言,進(jìn)行超現(xiàn)實(shí)、跨媒體的藝術(shù)表現(xiàn)、特技表現(xiàn),等等。這樣的專(zhuān)業(yè)定位,意在與當(dāng)前傳媒業(yè)界興起的所謂創(chuàng)意策劃職業(yè)相結(jié)合,同時(shí)兼顧到多數(shù)本科生畢業(yè)后要從操作層面的具體工作做起的現(xiàn)實(shí)。這樣的專(zhuān)業(yè)定位,無(wú)疑也蘊(yùn)含了抓創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育“牛鼻子”的意圖。根據(jù)上文所述創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育的三大范疇,所謂創(chuàng)意傳播,無(wú)疑屬于創(chuàng)意教育范疇——?jiǎng)?chuàng)意教育是以培養(yǎng)創(chuàng)意人才為目標(biāo)的,應(yīng)當(dāng)說(shuō)是整個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)教育的基礎(chǔ)和核心。因?yàn)椋绻麤](méi)有創(chuàng)意人才、沒(méi)有創(chuàng)意,那么所謂創(chuàng)意經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)意管理也就成了一句空話。
總之,媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)是一個(gè)以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的媒體“創(chuàng)意人”為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè),是一個(gè)創(chuàng)意智慧與創(chuàng)意的技術(shù)、技能相融合、相交叉的專(zhuān)業(yè),其培養(yǎng)目標(biāo)可以做這樣的簡(jiǎn)要概括和表述:培養(yǎng)現(xiàn)代大眾傳媒創(chuàng)新發(fā)展所需要的傳播“創(chuàng)意人”(也可以稱(chēng)作初級(jí)媒體“創(chuàng)意人”)。從人才規(guī)格上說(shuō),這是一種以創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維為核心,集人文藝術(shù)素養(yǎng)、傳播策略和智慧以及現(xiàn)代傳播的技能、技巧于一體的面向現(xiàn)代傳媒傳播業(yè)務(wù)的現(xiàn)代復(fù)合型人才。
從上述培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),本專(zhuān)業(yè)秉持中國(guó)傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)科多年來(lái)積淀而成的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的教育理念,同時(shí)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在要求,在辦學(xué)模式上也就自然地體現(xiàn)出以下幾方面的特色: 其一是綜合性、交叉性。 智慧源于心胸,心胸源于眼界。創(chuàng)意不是從天上掉下來(lái)的,靠所謂天分,靠小聰明、小火花或許能競(jìng)一時(shí)之秀,但卻不能長(zhǎng)久。沒(méi)有開(kāi)闊的知識(shí)視野和理論視野,智慧往往就會(huì)陷于黔驢技窮的困境,創(chuàng)意就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。只有在豐富的信息交流與碰撞中,在多學(xué)科知識(shí)、多維理論的交叉與融合中,智慧之樹(shù)才能常青,創(chuàng)意活水才會(huì)“汩汩”而來(lái)。為貫徹上述思想,我們認(rèn)為,必須倡導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)視野、廣取思維、廣泛接觸社會(huì)人生,即“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。在培養(yǎng)方式上,我們一直強(qiáng)調(diào)和重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論教學(xué):一方面,以創(chuàng)新、創(chuàng)意能力的培養(yǎng)為核心、為旨?xì)w,打破現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)壁壘,強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)、多學(xué)科理論的交叉與融合;另一方面,則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大眾傳媒的信息建構(gòu)與傳播以及媒介經(jīng)營(yíng)與管理等現(xiàn)代傳媒運(yùn)作的主體領(lǐng)域及其前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面、深入的了解,對(duì)現(xiàn)代傳媒運(yùn)營(yíng)有一個(gè)整體性、綜合性把握。總之,我們要求學(xué)生應(yīng)具有相對(duì)開(kāi)闊的知識(shí)視野,較為扎實(shí)的理論功底,對(duì)現(xiàn)代傳媒及其運(yùn)營(yíng)的全面了解和把握,并掌握創(chuàng)新思維原理,這是從事創(chuàng)意傳播的必要前提。只有具備這樣的前提和基礎(chǔ),才能進(jìn)一步將創(chuàng)新思維原理成功地應(yīng)用到現(xiàn)代傳媒領(lǐng)域,形成相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)意策劃能力。 其二是藝術(shù)性。 我們知道,大眾傳媒的一個(gè)重要功能是消遣、娛樂(lè),文藝、藝術(shù)傳播是其中的重要組成部分,不懂藝術(shù)何談創(chuàng)意?著名美學(xué)家王朝聞先生就曾經(jīng)指出:“不通一藝莫談藝!备鼮橹匾氖,想象力是創(chuàng)意之母,而藝術(shù)與美學(xué)教育則是培養(yǎng)想象力的重要手段。大家都知道英國(guó)是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的先驅(qū),在那里,作為創(chuàng)意教育的手段,文學(xué)藝術(shù)教育受到高度重視。1998年英國(guó)國(guó)會(huì)的一個(gè)報(bào)告就曾指出:“想象力主要源于文學(xué)熏陶。文藝可以使數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)更加多彩……” 因此我們認(rèn)為,藝術(shù)與美學(xué)教育是媒體創(chuàng)意教育不可或缺的重要組成部分,并堅(jiān)持從以下兩個(gè)方面予以保證:其一,在生源選拔方面按藝術(shù)類(lèi)招生,從選才上把好藝術(shù)素養(yǎng)關(guān);其二,從培養(yǎng)措施上對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)和美學(xué)教育予以著重加強(qiáng),設(shè)置一大批文學(xué)、藝術(shù)和美學(xué)類(lèi)課程,從而使學(xué)生通曉文學(xué)藝術(shù)以及大眾文化領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本觀念,并掌握有關(guān)必要的技能、技巧。 其三是實(shí)踐性。 不言而喻,媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)本是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的題中應(yīng)有之義。所以,本專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)重點(diǎn),就是要面向傳媒業(yè)界實(shí)踐,開(kāi)展強(qiáng)有力的職業(yè)化的模擬訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)高素質(zhì)教育和強(qiáng)職業(yè)技能教育的互補(bǔ)與互助,從而有效地促進(jìn)學(xué)生由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。尤其對(duì)于本科生來(lái)說(shuō),將來(lái)一般都要從具體工作做起,為了有利于就業(yè),操作層面的技能、技巧教育就更是必不可少的。 因此,我們充分發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳媒大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),重視媒介信息建構(gòu)與傳播的具體操作能力的培養(yǎng),重視案例教學(xué),通過(guò)一系列實(shí)踐教學(xué)和職業(yè)化的模擬訓(xùn)練,努力使學(xué)生具備較強(qiáng)的傳媒文本讀解能力,熟練掌握對(duì)色彩、聲音、畫(huà)面、圖形、文字等傳播符號(hào)的操控技術(shù),并能夠在創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維指導(dǎo)下靈活運(yùn)用媒介信息建構(gòu)與傳播的技能、技巧。另外,我們還通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“送出去”等措施,密切跟蹤業(yè)界前沿,同時(shí)與業(yè)界展開(kāi)必要的互動(dòng)。近年來(lái),我們?cè)刚?qǐng)大量業(yè)界專(zhuān)家、校友走進(jìn)校園授課或舉辦講座,帶來(lái)業(yè)界前沿的動(dòng)態(tài)信息;同時(shí),還借助于多年來(lái)中國(guó)傳媒大學(xué)與傳媒業(yè)界所結(jié)成的良好的業(yè)務(wù)聯(lián)系,利用每年暑假時(shí)間成建制地安排學(xué)生到業(yè)界實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,學(xué)生們普遍反映,摸一摸真刀真槍?zhuān)杏X(jué)就是不一樣! 其四是個(gè)性化。 所謂個(gè)性化,也即教育“產(chǎn)品”多向出口,F(xiàn)代傳媒運(yùn)營(yíng)是一個(gè)龐大的系統(tǒng),面對(duì)這樣一個(gè)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng),作為本科教育,筆者認(rèn)為,其教育目標(biāo)還應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,有放有收。因此,在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)等多種媒體中,在信息建構(gòu)與傳播的多個(gè)領(lǐng)域,我們提倡學(xué)生既有專(zhuān)業(yè)共性,又有個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng),倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣,自主選擇主攻方向,發(fā)展創(chuàng)新思維,努力形成個(gè)人的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。 為支持和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展,本專(zhuān)業(yè)在二年級(jí)主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和有關(guān)現(xiàn)代傳媒教育的平臺(tái)性課程,從三年級(jí)開(kāi)始則多向開(kāi)設(shè)選修課,并全面實(shí)行導(dǎo)師制。幾年來(lái)的實(shí)踐證明,這些做法都是務(wù)實(shí)的、有效的,受到學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎,得到傳媒業(yè)界的肯定。 上述這些認(rèn)識(shí),已經(jīng)成為我們建設(shè)媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)思想。2005年上半年以來(lái),在學(xué)校的支持下,我們承擔(dān)了校級(jí)教改立項(xiàng)“媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究”項(xiàng)目。在該項(xiàng)目推動(dòng)下,筆者與同事們一道,在研究、探索的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)群策群力,已連續(xù)推出三個(gè)不斷完善的培養(yǎng)方案版本以及相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。 但是,我們也應(yīng)當(dāng)看到,對(duì)于一個(gè)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō),有了成型的培養(yǎng)方案,還只能說(shuō)是邁出了第一步,是起碼的一步。如果說(shuō)培養(yǎng)方案相當(dāng)于一個(gè)人的軀干,那么它還需要兩條強(qiáng)健的腿,才能成為一個(gè)健全的人,才能立起來(lái)、走起來(lái),以至跑起來(lái)——這“兩條腿”,筆者認(rèn)為,也即當(dāng)前貫徹實(shí)施該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、確保培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的兩大當(dāng)務(wù)之急:其一是教材建設(shè);其二是實(shí)踐教學(xué)機(jī)制建設(shè)。 關(guān)于教材建設(shè)。 自成體系的知識(shí)構(gòu)架和核心課程是一個(gè)新專(zhuān)業(yè)得以確立和運(yùn)行的基本支撐,因此,要想使該專(zhuān)業(yè)真正得以確立,就必須構(gòu)建一個(gè)具有本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的核心課程體系,同時(shí)還必須編纂一套相應(yīng)的適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的教材。由于媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)具有交叉性、綜合性特點(diǎn),所以該專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)在于,要以創(chuàng)意傳播能力的培養(yǎng)為核心、為旨?xì)w,解決好多學(xué)科知識(shí)、多學(xué)科理論的交叉與融合問(wèn)題。在深入研討的基礎(chǔ)上,我們通過(guò)組織、整合有關(guān)師資力量,關(guān)于“媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)核心課程系列教材”的出版已經(jīng)啟動(dòng)。根據(jù)我們的計(jì)劃,兩年內(nèi)將至少推出15部具有本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的核心課程教材。但目前面臨的困難還相當(dāng)大、相當(dāng)多,最為核心和關(guān)鍵的是人的問(wèn)題,也即師資問(wèn)題。 關(guān)于實(shí)踐教學(xué)機(jī)制建設(shè)。 如上所述,媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),所以實(shí)踐教學(xué)必須置于重要地位,貫穿于教學(xué)工作的全過(guò)程。這不僅僅是幾種措施的簡(jiǎn)單相加,還應(yīng)當(dāng)是一整套的有機(jī)體系。為了使實(shí)踐教學(xué)切實(shí)有效,就必須保證這一體系的科學(xué)化和規(guī)范化。所以,對(duì)這一體系的構(gòu)成及其運(yùn)行機(jī)制做出全面探索,將本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)化并進(jìn)一步制度化,是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本建設(shè)中重要的一維。目前,雖然已經(jīng)建立了幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了本專(zhuān)業(yè)全面開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作的需要。 以上兩個(gè)方面既是當(dāng)前我們貫徹實(shí)施媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、確保培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的兩大當(dāng)務(wù)之急,也可以說(shuō)是媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)建設(shè)的“兩條腿”。筆者認(rèn)為,只有這“兩條腿”強(qiáng)健起來(lái)了,該專(zhuān)業(yè)建設(shè)才能夠獲得實(shí)質(zhì)性、突破性進(jìn)展。 綜上所述,媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)是適應(yīng)創(chuàng)意時(shí)代需要而創(chuàng)辦的一個(gè)嶄新的專(zhuān)業(yè),是一個(gè)新型、特色的專(zhuān)業(yè),我們的辦學(xué)模式和教學(xué)建設(shè)的方方面面都是既具探索性,又具示范性的。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感,我們一直堅(jiān)持既小心翼翼、深入研究,又實(shí)事求是、大膽實(shí)踐、大膽探索,堅(jiān)持在實(shí)踐中探索、在探索中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展的原則。在校方的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的群策群力, 目前該專(zhuān)業(yè)已基本創(chuàng)立成型?梢赃@樣說(shuō),媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)抓住了創(chuàng)意時(shí)代大眾傳媒的本質(zhì),適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下傳媒競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的需要,是一個(gè)有時(shí)代感、有活力的專(zhuān)業(yè),它有效地利用、整合了中國(guó)傳媒大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)——如良好的傳媒教育基礎(chǔ)和豐厚的業(yè)界資源等,體現(xiàn)了中國(guó)傳媒大學(xué)的辦學(xué)特色。 當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)看到,我們的探索還是初步的,同任何新生事物一樣,目前該專(zhuān)業(yè)還是幼小的、稚嫩的,它目前需要的是理解和呵護(hù)。我們殷切地希望學(xué)界、業(yè)界同仁能夠從事業(yè)大局出發(fā),都來(lái)澆水施肥,遮風(fēng)擋雨。我們相信,在傳媒事業(yè)發(fā)展和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大潮的雙重促動(dòng)下,這樣一個(gè)新型、特色專(zhuān)業(yè)一定會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái),我們也一定能夠探索出一套既適應(yīng)傳媒市場(chǎng)需要,又符合教育規(guī)律且切合我校實(shí)際的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式,從而使它成為我校教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn),成為中國(guó)傳媒大學(xué)的一個(gè)品牌,成為我國(guó)傳媒教育的一道新的風(fēng)景,同時(shí),也為專(zhuān)業(yè)擴(kuò)張?zhí)峁┮?guī)范和標(biāo)桿。
宮承波 2006年9月30日初稿 2007年5月10日修訂 于中國(guó)傳媒大學(xué)
宮承波(1966~ ) 中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院教授、傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師,中央文史研究館特約研究員,長(zhǎng)期致力于傳媒理論、媒體創(chuàng)意及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的教學(xué)與研究。 系山東大學(xué)文學(xué)(文藝學(xué))博士,中央民族大學(xué)法學(xué)(民族學(xué))博士后,曾赴美、英、日、韓等10余個(gè)國(guó)家訪問(wèn)、交流和學(xué)習(xí)。被推舉為全球修辭學(xué)會(huì)-視聽(tīng)傳播學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),并被遴選為國(guó)家社科基金通訊評(píng)議專(zhuān)家、教育部學(xué)位與研究生教育評(píng)估評(píng)議專(zhuān)家、中央電視臺(tái)欄目評(píng)議專(zhuān)家等。在第六屆全國(guó)廣播影視“十佳百優(yōu)”理論人才評(píng)選中獲“百優(yōu)”理論人才稱(chēng)號(hào)。 主持創(chuàng)建起我國(guó)第一個(gè)媒體創(chuàng)意本科專(zhuān)業(yè),設(shè)計(jì)、主編了“媒體創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)核心課程系列教材”;主持創(chuàng)辦了《新傳媒》學(xué)刊;主編出版了“未來(lái)傳播書(shū)系”“新媒體前沿書(shū)系”“傳媒人物書(shū)系”等。 先后主持課題兩項(xiàng)及其他各級(jí)各類(lèi)課題近二十項(xiàng),出版專(zhuān)著、合著及教材近30部,發(fā)表論文140余篇。其中,《傳播學(xué)綱要》《新媒體概論》分別獲北京市高等教育精品教材獎(jiǎng)(2008,2013);《中國(guó)動(dòng)畫(huà)史》《春晚三十年》《新媒體失范與規(guī)制論》分別獲中廣聯(lián)(中國(guó)廣播電視協(xié)會(huì))學(xué)術(shù)著作一、二、三等獎(jiǎng)(2015,2013,2011),《中國(guó)人審美心理研究》先后獲山東省文化廳、山東省教育廳優(yōu)秀社科成果二等獎(jiǎng)(2003);論文《中國(guó)第一座對(duì)農(nóng)廣播電臺(tái)考》《新媒介生態(tài)下廣播媒體的生存邏輯探析》《新媒體文化精神論析》《基于互聯(lián)網(wǎng)“關(guān)聯(lián)”屬性的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)路徑探析》先后獲中廣聯(lián)(中國(guó)廣播電視協(xié)會(huì))學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)(2006,2016)、二等獎(jiǎng)(2012,2014),《“以美育代宗教”的歷史文化價(jià)值及其當(dāng)代意義》獲中華美學(xué)學(xué)會(huì)美育研究成果二等獎(jiǎng)(2001)。此外,曾獲山東省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1次(1993),山東大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1次、二等獎(jiǎng)1次(1993,1996),中國(guó)傳媒大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1次(2012)。 代總序 第一單元 新媒體概說(shuō) 第一章 什么是新媒體 第一節(jié) 關(guān)于新媒體的界定 第二節(jié) 新媒體傳播的基本特點(diǎn) 第三節(jié) 新媒體“用戶”審視 第二章 新媒體技術(shù)依托審視 第一節(jié) 新媒體的數(shù)字技術(shù)依托 第二節(jié) 新媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依托 第三節(jié) 新媒體的移動(dòng)通信技術(shù)依托 第四節(jié) 新媒體的智能技術(shù)依托 第五節(jié) 5G時(shí)代與新媒體變革 第二單元 新媒體形態(tài)論 第三章 新媒體形態(tài)演變概觀 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展及形態(tài) 第二節(jié) 聚合類(lèi)媒體發(fā)展概說(shuō) 第三節(jié) 社交類(lèi)媒體發(fā)展概說(shuō) 第四節(jié) 智能媒體發(fā)展概說(shuō) 第五節(jié) 互動(dòng)電視媒體發(fā)展及形態(tài) 第六節(jié) 新型媒體發(fā)展及形態(tài) 第四章 聚合類(lèi)媒體 第一節(jié) 搜索引擎 第二節(jié) 新聞聚合網(wǎng)站 第三節(jié) 新聞聚合客戶端 第五章 社交類(lèi)媒體 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、博客與即時(shí)通訊 第二節(jié) 微博 第三節(jié) 微信 第四節(jié) 小程序 第五節(jié) 移動(dòng)辦公平臺(tái) 第六章 智能媒體 第一節(jié) 智能可穿戴設(shè)備 第二節(jié) 智能音頻 第三節(jié) 寫(xiě)作機(jī)器人 第三單元 新媒體傳播論 第七章 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與符號(hào) 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與符號(hào)概說(shuō) 第二節(jié) 聚焦網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)現(xiàn)象 第八章 網(wǎng)絡(luò)直播與短視頻 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)直播 第二節(jié) 短視頻 第九章 新媒體新聞 第一節(jié) 新媒體新聞概觀 第二節(jié) 新媒體新聞的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題 第三節(jié) 新媒體新聞的未來(lái) 第十章 新媒體輿論 第一節(jié) 新媒體輿論的內(nèi)涵與特征 第二節(jié) 新媒體輿論的形成機(jī)制與傳播規(guī)律 第三節(jié) 新媒體輿論的問(wèn)題及引導(dǎo) 第四節(jié) 新媒體事件 第十一章 新媒體藝術(shù)與娛樂(lè) 第一節(jié) 新媒體藝術(shù)概說(shuō) 第二節(jié) 新媒體藝術(shù)特性及主要類(lèi)型 第三節(jié) 新媒體藝術(shù)的娛樂(lè)化傳播 第十二章 新媒體廣告與營(yíng)銷(xiāo) 第一節(jié) 新媒體廣告 第二節(jié) 新媒體營(yíng)銷(xiāo) 第四單元 互聯(lián)網(wǎng)思維及其應(yīng)用論 第十三章 互聯(lián)網(wǎng)思維概說(shuō) 第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)在涵義 第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)思維的跨界影響 第十四章 新媒體在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用 第一節(jié) 新媒體為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培育新動(dòng)能 第二節(jié) 新媒體為互聯(lián)網(wǎng)工業(yè)融合創(chuàng)新提供推動(dòng)力 第三節(jié) 新媒體為服務(wù)業(yè)業(yè)態(tài)優(yōu)化植入催化劑 第十五章 新媒體在智慧生活領(lǐng)域的應(yīng)用 第一節(jié) 新媒體在智能家居領(lǐng)域的應(yīng)用 第二節(jié) 新媒體在醫(yī)療健康領(lǐng)域的應(yīng)用 第三節(jié) 新媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用 第五單元 新媒體產(chǎn)業(yè)論 第十六章 新媒體產(chǎn)業(yè)概說(shuō) 第一節(jié) 新媒體產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵和特征 第二節(jié) 新媒體產(chǎn)業(yè)的作用與意義 第三節(jié) 新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì) 第十七章 新媒體產(chǎn)業(yè)略覽 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè) 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)影視產(chǎn)業(yè) 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)業(yè) 第四節(jié) 短視頻與MCN產(chǎn)業(yè) 第六單元 網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)論 第十八章 網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)體系概觀 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的基本認(rèn)識(shí)與范疇 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的基礎(chǔ)與原則 第三節(jié) 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的路徑選擇 第十九章 網(wǎng)絡(luò)法治文明建設(shè) 第一節(jié) 國(guó)外對(duì)網(wǎng)絡(luò)的政府監(jiān)管與法律規(guī)制 第二節(jié) 我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的法律規(guī)制與行政管理 第二十章 網(wǎng)絡(luò)倫理建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育 第一節(jié) 國(guó)外網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范 第二節(jié) 我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育 第七單元 新媒體創(chuàng)新與發(fā)展論 第二十一章 用戶體驗(yàn)與新媒體創(chuàng)新 第一節(jié) 媒體用戶體驗(yàn)概說(shuō) 第二節(jié) 新媒體用戶體驗(yàn)要素 第三節(jié) 新媒體用戶體驗(yàn)創(chuàng)新方向 第二十二章 新媒體發(fā)展趨勢(shì)及生態(tài) 第一節(jié) 媒體移動(dòng)化趨勢(shì) 第二節(jié) 媒體融合化趨勢(shì) 第三節(jié) 媒體智能化趨勢(shì)
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