《中國故事:新青年》的個(gè)體是新時(shí)代的青年,他們以青年人的視角為新時(shí)代畫像、為新時(shí)代立傳、為新時(shí)代明德,他們以青年人的方式彭顯弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀,展現(xiàn)新青年的精神風(fēng)貌。書中來自不同行業(yè)的青年用自己獨(dú)特的話語講述新時(shí)代的故事,展現(xiàn)了一幅新青年與新時(shí)代的畫卷。
在青年人身上,我們看到了什么?這樣一群人,或堅(jiān)定或茫然;或溫柔或冷漠:或蟄伏蓄力或鋒芒畢露……你看到的青年有千百種模樣,但出現(xiàn)在時(shí)代鏡頭下的他們,都有相似的特質(zhì),朝氣,理性,勇敢。每一個(gè)青年都鮮活地感受著世界,他們對世界永葆好奇,他們永遠(yuǎn)不拋棄夢和希望。
大時(shí)代,小人物
我常常在想,個(gè)體與時(shí)代相遇,會發(fā)生什么,又會留下什么。
時(shí)代是一場大戲,每個(gè)人都是其中的一個(gè)角色,或輕或重。有人撥弄著時(shí)代的浪花,乘勢而為,成為聚光燈下的寵兒;有人拼命地活著,嘗試在歷史大幕上投下些許殘影。每個(gè)人的故事不盡相
同,但都無比真實(shí)。那些讓人淚流滿面的敘事,無一不是對真實(shí)的真誠演繹。因?yàn),沒有比真實(shí)更讓人動(dòng)心的故事。
立足人物,走近時(shí)代,一個(gè)繞不開的認(rèn)識命題就是歷史及其敘事。我們需要什么樣的關(guān)于歷史的敘事?進(jìn)一步說,小人物的故事和命運(yùn),是否被講述者置于正當(dāng)?shù)臍v史位置上?
什么是歷史?歷史就是一部分人告訴另一部分人過去發(fā)生了
什么。“一部分人”是誰,“另一部分人”又是誰,通過何種方式“告訴”對方,這已經(jīng)超越了簡單意義上的信息傳播命題,而是在回應(yīng)更大的“歷史敘事”問題。歷史敘事的常規(guī)操作是,首先按照主流意識形態(tài)的規(guī)約,確立重大事件、重大議題、重大人物,然后在時(shí)間維度上發(fā)現(xiàn)、建立,甚至重構(gòu)它們之間的邏輯勾連,使其成為一種相對封閉的敘事。
為什么關(guān)注小人物的微觀記憶?因?yàn)槲覀冎铝τ诖蜷_歷史敘事之外的另一種可能,打撈通往歷史話語的另一種“言說方式”。必須承認(rèn)的是,記憶是對宏大歷史敘事必要的補(bǔ)充和延伸,它賦予堅(jiān)硬而冰冷的歷史一定的溫度和細(xì)節(jié)。當(dāng)歷史超越了純粹的“話語”維度,獲得“人”的視角和敘事,這樣的歷史才是豐滿的,冒著“熱氣”的。
與此同時(shí),記憶雖然微弱,缺少邏輯,卻保存了歷史敘事所不具備的“另一副面孔”。相對于歷史敘事所提供的理性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性和總體性,普通人物的微觀記憶是感性、碎片化、非連續(xù)性的,其與生俱來的屬性就是對邏輯和話語的拒絕。打撈那些被主流敘事忘卻的微觀記憶,有助于我們建立一種高貴的反思框架,從微觀命運(yùn)中審視歷史的話語及其合法性,進(jìn)而與宏大話語保持一定的公共距離。所謂的歷史擔(dān)當(dāng),恰恰來自于我們對歷史及其敘事的完整認(rèn)識。
因此,歷史敘事與微觀記憶的“相遇”,可以是一種攜手共進(jìn)的狀態(tài)與過程。賈平凹說:“你在寫一個(gè)人的故事的時(shí)候,這個(gè)人的命運(yùn)發(fā)展與社會發(fā)展在某一點(diǎn)交叉,個(gè)人的命運(yùn)和社會的時(shí)代的命運(yùn)在某一點(diǎn)契合交集了,你把這一點(diǎn)寫出來,那么你寫的雖然是個(gè)人的故事,而你也就寫出了社會的時(shí)代的故事,這個(gè)故事就是一個(gè)偉大的故事!
五年前,我們穿越十年中國,記錄時(shí)代的瞬間,出版了兩本學(xué)生新聞采寫作品集《100 個(gè)人眼中的中國十年·記錄》和《100 個(gè)人眼中的中國十年·行走》。這是不同于主流媒體的另一種敘事,一百多篇文章,無不聚焦“大時(shí)代,小人物”這一主題,思考個(gè)體與時(shí)代的相遇“方式”。五年來,風(fēng)云變幻,宏大議題接連上演——2015 年抗戰(zhàn)勝利70 周年,2016 年紅軍長征勝利80 周年,2017 年香港回歸20 周年,2018 年改革開放40 周年,2019 年新中國成立70 周年。我們昂首邁入了又一個(gè)“大時(shí)代”。過去有太多值得感慨的故事,而我們依舊相信,最真實(shí)、最有力量的中國故事,豈能繞開人的命運(yùn)?個(gè)體的故事和命運(yùn)里,保留了關(guān)于時(shí)代的所有注解。
一位老人,從普通農(nóng)民到全旗第一位“萬元戶”,在時(shí)代浪潮中,千難萬險(xiǎn),又柳暗花明。
一個(gè)農(nóng)村孩子闖出山林,當(dāng)上令人稱羨的醫(yī)生。殊不知,他是在強(qiáng)輻射的傷害下堅(jiān)持著日復(fù)一日的手術(shù),而其收入遠(yuǎn)比不上這份付出,有時(shí)候還要面臨患者的不理解。
一個(gè)緬甸姑娘,偶然接觸了漢語,卻單純地因?yàn)闊釔鄱艞壣洗髮W(xué)、當(dāng)工程師的機(jī)會,來到中國求學(xué),立志從事漢語教育。
農(nóng)民、醫(yī)生、學(xué)生,都不過是你我身邊的小人物,卻又都帶著大時(shí)代的烙印。小人物的切身經(jīng)歷,才是時(shí)代最真實(shí)的反映。透過他們的故事,我們或許能拼出一幅更完整的時(shí)代圖景。
馮驥才說,以我的感受,大人物的經(jīng)歷不管多么跌宕起伏,也不能和小百姓相比。大人物的問題總?cè)菀捉鉀Q,小百姓們?nèi)绻麤]碰對了人,碰巧了機(jī)會,也許很難遇到命運(yùn)的晴天。
2019 年,恰逢新中國成立70 周年,一個(gè)時(shí)代的流金歲月在這一刻彰顯。我們自豪地回望過去,始終沒有忘記“大時(shí)代,小人物”這一主題。多年來,我一直教授《新聞采寫》課程,我和學(xué)生們努力走進(jìn)小人物的生命,聆聽他們的故事,嘗試為百年后的中國留下一些真實(shí)的往事、一群可愛的面孔、一段寶貴的史料。
于是,我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)打磨,屢次修改,最終呈現(xiàn)給讀者《風(fēng)雨路》《鋪路石》《浮生掠影》《煙火人家》《新青年》五冊新聞采寫作品集,命名為“時(shí)代長鏡頭”系列。我們的思路非常清晰,即尋找個(gè)體命運(yùn)與時(shí)代脈搏之間的共振,并通過“長鏡頭”的方式,將這種共振狀態(tài)完整地紀(jì)錄下來。
長鏡頭在電影中是一種特殊的表達(dá)方式,即用單個(gè)長時(shí)間拍攝的鏡頭而非切換的鏡頭來進(jìn)行表達(dá)。連續(xù)的時(shí)空中,長鏡頭聚焦、定格,喜怒哀樂、世間百態(tài)、人間煙火,剎那永駐,沉在歷史的長河中。斑駁光影掠過,我們試圖留住片刻。對于時(shí)代變化的展現(xiàn),我想,讓更多小人物出現(xiàn)在鏡頭里,就如同把被遺忘的碎片放回到時(shí)代的拼圖中,呈現(xiàn)出時(shí)代的細(xì)微之處。
我們期望,在這里,你能看到社會百態(tài)、風(fēng)雨人生。在這里,時(shí)空交織,瞬間即是永恒。在這里,看見瞬間,理解中國。
“山上層層桃李花,云間煙火是人家。銀釧金釵來負(fù)水,長刀短笠去燒畬!眲⒂礤a筆下的山景之美,來自山村人家的勞動(dòng)之美。《煙火人家》一冊記錄的正是這樣一群為未來奮斗和堅(jiān)守的人, 分為“恒”“守”“歸”“根”四部分。一位突發(fā)攝影記者把自己比喻為空降兵,一個(gè)電話指哪奔哪,曾雪夜追車,曾走入汶川,曾逼近日本福島,只為記錄和展示真實(shí)。一個(gè)農(nóng)村青年早年漂泊,最后選擇回到鄉(xiāng)村當(dāng)教師,是轉(zhuǎn)折,也是人生歸宿,更是一輩子的責(zé)任。兩位印尼華僑年少時(shí)不約而同地回國,投身祖國建設(shè),只為那顆赤子之心。懷揣相同夢想的兩人漸漸走到一起,成了眷屬,攜手共見證祖國的發(fā)展。兩人初心未改,終收獲了當(dāng)下的安逸幸福。
但努力拼搏的過程往往是不平靜的。不可阻擋的時(shí)代潮流涌來,小人物浮浮沉沉,順流而下。在這些漂浮的人生中,我們摘取了努力適應(yīng)潮流、拼命向前游動(dòng)的故事,分為“磨”“煉”“綻”“放”四部分,收錄在《浮生掠影》中。改革開放潮流中,一個(gè)來自小山村的青年順流南下到深圳打拼,從當(dāng)工人到賣豬肉再到邊賣豬肉邊打零工,一心想在深圳買下一套房,成為真正的深圳人。1977 年,中國恢復(fù)高考制度,另一位農(nóng)村人盼來了出頭之日,殊不知這條路走得格外曲折,所幸最終也遂了改變命運(yùn)的愿望。
回顧這一路,風(fēng)雨兼程,砥礪前行。時(shí)代的發(fā)展不總是一帆風(fēng)順,小人物的或悲或喜是他們的,也是時(shí)代的。段段前進(jìn)路上的掙扎、坎坷、曲折被收錄在《風(fēng)雨路》中。有一群人,他們想要把家安在城市,但又深知自己的根在農(nóng)村,一直在往返,漸漸迷失,留不下,也回不去。有一群人,在崗位上兢兢業(yè)業(yè),但問題說來就來,也不知是自己不夠努力,還是造物弄人,有的人選擇隨時(shí)代浪潮走,有的人則堅(jiān)持走自己的路。這些磕磕絆絆的人生故事分別以“田園將蕪胡不歸”“山重水復(fù)疑無路”“千磨萬擊還堅(jiān)勁”三個(gè)篇章在《風(fēng)雨路》中呈現(xiàn),以窺見和反思時(shí)代前進(jìn)中的問題。
風(fēng)雨不停,但還好有默默奉獻(xiàn)、甘當(dāng)鋪路石的一群人在為時(shí)代的未來鋪設(shè)一條康莊大道。詩人左河水如此描寫鋪路石:“許身路徑亦凌空,烈日冰霜伴夏冬。承踩扛壓迎送樂,為因大眾赴前程。”他們或在用一生守
護(hù)前人留給我們的文化遺產(chǎn),或在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下開荒拓土,或在基層崗位上奮斗拼搏,不為人所熟知,卻用心血和汗水為中國發(fā)展打下
了堅(jiān)實(shí)基樁。這樣的故事被集結(jié)在《鋪路石》一冊中,該冊包括“時(shí)間走過”“揚(yáng)起風(fēng)帆”“跌宕起伏”“櫛風(fēng)沐雨”“生生不息”五部分。
凡為過往,皆為序章;赝^去是為了更好地計(jì)劃未來,而那顆不安于現(xiàn)狀的心正是新潮流的起點(diǎn)。因?yàn)殓娗橛诒硌,她不甘受限于家庭條件,在網(wǎng)紅圈努力開創(chuàng)自己的道路;因?yàn)閳?zhí)著于獨(dú)立調(diào)查,他蝸居于7 平方米的家,艱難經(jīng)營自己的自媒體平臺;因?yàn)榘V迷于搖滾,他不愿囿于安逸的生活,拿起鼓槌奏起獨(dú)一無二的人生曲!缎虑嗄辍分羞@樣的青年人物比比皆是,他們躁動(dòng)不安的心既為時(shí)代所形塑,也推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。該冊包含“時(shí)間的沙”“上帝的門”“心里的鎖”“船上的人”四個(gè)篇章,叩問心靈,尋找夢想。
在時(shí)代的巨浪中,小人物浮浮沉沉,或擁有美好回憶,或留下遍體鱗傷的痛苦,但他們的故事都印證著社會浪潮的翻滾、歲月流過的痕跡。閉上雙眼,過往的時(shí)光一幕幕閃現(xiàn)于腦海,縫合起來便是人生的片段。拿起筆,鮮活的故事一段段躍然紙上,收錄成書便是時(shí)代的縮影。
70 年,有人沉默,咬牙在絕境中披荊斬棘;有人堅(jiān)忍,負(fù)重在潮流中奮力前行;有人勇敢,迎變在迷霧中努力探索;有人智慧,借機(jī)在變革中脫胎換骨……
道不盡人間煙火,數(shù)不清浮生掠影!皶r(shí)代長鏡頭”系列叢書的出爐,離不開多年來參與稿件編輯和校對的學(xué)生們,他們是朱思敏、劉倩欣、蔡楚萍、許詩穎、關(guān)星楊、鄒露、金雅如、趙媛媛、盧琳綿、連紫嫣、陳雪儀、郭美婷、董欣迪、梁思華。
時(shí)代長鏡頭里,記錄著“大時(shí)代,小人物”的風(fēng)雨人生。70 年,我們帶上厚重的過去,朝著夢想再出發(fā)。
往事,再回首;煙火,是人家。
是為序。
劉濤,暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師。主要從事環(huán)境傳播、視覺修辭研究。國家社科基金重大項(xiàng)目首席專家。入選教育部“長江學(xué)者”青年學(xué)者,國家“萬人計(jì)劃”青年拔尖人才。教育部霍英東青年教師基金、教育部霍英東青年教師獎(jiǎng)、廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)、全國高校青年教師教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)獲得者。目前兼任《中國教育報(bào)》專欄作者,作品兩次獲中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
Chapter Ⅰ時(shí)間的沙/ 001
不會打銅的手工打銅人/ 003
十年Rocker / 015
野菜女孩追夢記/ 023
我在緬甸寺廟教中文/ 035
潘東與中國傳統(tǒng)武術(shù)文化/ 045
命運(yùn)和時(shí)代催促下的弄潮兒/ 053
十年不忘初心人/ 061
用音樂為生活寫影/ 066
Chapter Ⅱ上帝的門/ 077
酷酷地改變這個(gè)時(shí)代/ 079
風(fēng)雨北漂路/ 086
家電中承載的夢想/ 095
岔路口/ 102
忠于動(dòng)畫之夢,存于夾縫之間/ 111
站在音樂夢想的最前線/ 121
垃圾變包袋,“再設(shè)計(jì)”師的創(chuàng)業(yè)路/ 130
稻城支教,燃起神秘凈土的希望之火/ 137
Chapter Ⅲ心里的鎖/ 143
“我是不‘普通’的普通人”/ 145
我的二胎之路/ 155
“有影跡”,消逝的歷史與延續(xù)的愛/ 163
異次元的少男少女們/ 178
“綠卡”的執(zhí)念/ 186
“直播不是生活的全部”/ 194
初生的世界沒有絕望/ 205
繞了兩百公里的“兩公里幸!保 212
Chapter Ⅳ船上的人/ 219
小旭老板/ 221
小法/ 231
“海歸”“90 后”從來不是我身上的標(biāo)簽/ 238
自我擺渡/ 243
探尋規(guī)律的魔方少年/ 252