前 言
產(chǎn)教結(jié)合之路對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展而言是為合適的模式。然而，在產(chǎn)教融合的大背景之下，教學(xué)的措施研究是比較滯后的，那么就需要在實(shí)踐教學(xué)過程中探究如何將產(chǎn)教融合的教學(xué)模式進(jìn)行有效的落實(shí)，其中有哪些規(guī)律可循，又有哪些可以實(shí)施的高效方案，特別是我們目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)體系中，有哪些基礎(chǔ)性課程可以進(jìn)行有效的融合到產(chǎn)教融合當(dāng)中來，首先在課程上進(jìn)行有效的改革，在課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)踐上加以佐證與研究，得到可行性措施方案。因此，在這里，本人找到了一個可以跨越專業(yè)界限，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)體系中貫穿始末的重要課程——色彩設(shè)計(jì)，由色彩設(shè)計(jì)的本質(zhì)特色出發(fā)，去探究色彩設(shè)計(jì)與每個藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)門類以及跨學(xué)科聯(lián)合之間的關(guān)系，得出色彩設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐措施研究可行性方案，舉一反三，進(jìn)而為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其他課程的實(shí)踐措施研究提供可參考的意見和建議。色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐措施研究是聯(lián)系著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體構(gòu)架和各個課程項(xiàng)目的連接，它關(guān)聯(lián)著課程之間共性原理，同時也凸顯著課程的個性特點(diǎn)，它伴隨著不同的課程與項(xiàng)目，轉(zhuǎn)換著不同的形式與內(nèi)容。它既有廣闊的包容性，也具有其屬性的閃光點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，時代的進(jìn)步與發(fā)展，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的不斷深化改革，如何行之有效的把色彩設(shè)計(jì)的實(shí)踐貫徹與落實(shí)，以及在產(chǎn)教融合的大環(huán)境之下，教學(xué)實(shí)踐如何在現(xiàn)有的條件之下與時俱進(jìn)，穩(wěn)步提升，那么有關(guān)課程項(xiàng)目的措施與方法研究是十分重要和必要的。著作圍繞著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的背景展開，提出如今要順應(yīng)現(xiàn)今教育產(chǎn)業(yè)化的趨勢，構(gòu)建復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是目前高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。著作從專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)特色入手，探討適應(yīng)新時期社會發(fā)展需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，以真實(shí)的案例分析進(jìn)行研究與分析將如何把產(chǎn)教融合落到實(shí)處。
為了更好地詮釋內(nèi)容，落實(shí)研究對象，著作以色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程為例證，進(jìn)行跨專業(yè)，跨行業(yè)融合實(shí)例研究，演繹產(chǎn)教融合的全過程。著作分為三個大的方面進(jìn)行敘述，一方面是色彩設(shè)計(jì)在各個藝術(shù)專業(yè)門類和方向中的融合；一方面是從色彩設(shè)計(jì)入手來舉例研究和探索校企合作突破教學(xué)體系中的僵化局面，凸顯出教學(xué)改革體系建設(shè)的模式培養(yǎng)；后一方面是圍繞著研究得到教學(xué)改革，產(chǎn)教融合的措施以及辦法研究。全書總體分為四大部分，整體詳細(xì)敘述藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)背景下產(chǎn)教融合色彩設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐措施是如何一步步實(shí)施，如何實(shí)踐出真實(shí)案例，從而在本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義上，構(gòu)建了一個行之有效的措施方案。這些資料和信息，為有關(guān)研究者提供了參考，可為實(shí)踐教學(xué)實(shí)施提供參考。
欒黎荔（湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院）
2020年7月