第六版前言

時光飛逝，這本口才教程第五版的出版距今已經(jīng)三年半了。能有再版的機會當(dāng)然好，說明這本教程還是有讀者、有使用價值的，更證明了全社會對口才的重視，這是最讓人欣喜的。

既然重新修訂，自然要有刪有增。本版對已經(jīng)過時的部分內(nèi)容做了刪減。如關(guān)于主持人采訪一節(jié)，刪去了當(dāng)時幾位著名主持人的現(xiàn)場采訪；在演講訓(xùn)練一節(jié)，刪去了當(dāng)年汶川地震后大型報告會上的演講詞；刪去了中央電視臺舉辦的青歌賽上評委的多次精彩點評。在演講訓(xùn)練的附錄中，增加了2018年10月由首都師范大學(xué)為77級、78級大學(xué)生入學(xué)40周年舉辦的特別校友會上蔣效愚同志的演講詞。蔣效愚同志是全國政協(xié)委員，曾擔(dān)任第29屆北京奧運會組委會執(zhí)行副主席，1977級首都師范大學(xué)政教系學(xué)生。2018年是中國改革開放40周年，這是值得大書特書的盛典之年。本人作為1977級首都師范大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生，同時也是“文革”前1966屆高中畢業(yè)生，自1977年恢復(fù)高考進入高校，就開始了人生新的起點，深感改革開放40年來，祖國的偉大變化及對個人成長的巨大推動�？梢哉f，我們這一代人40年來取得的每一點進步、每一點成績，都離不開改革開放的陽光照耀和雨露滋潤。我們是40年改革開放的親歷者，也是40年改革開放的見證者。特別校友會上校友蔣效愚的講話，道出了我們的心聲，表達了我們對時代、對國家、對學(xué)校、對老師的敬意和深情，推薦給讀者，希望也能讓讀者朋友們有所感動。

這些年來，全社會對口才能力的重視及口才水平的普遍提升，是顯而易見的。各行業(yè)、各機構(gòu)、各學(xué)校舉辦的演講比賽、辯論比賽層出不窮；各電視臺、各媒體播出的故事會、朗誦會、詩詞大會數(shù)不勝數(shù)；各種語言類節(jié)目在多種晚會、各種慶典中占據(jù)著很大份額，很受歡迎。這些都為所有熱衷口才訓(xùn)練、熱愛口才展示的人提供了不斷學(xué)習(xí)、提高的機會，也讓我們欣賞到了無數(shù)成功者極具魅力的口才表演。

那么，口才到底是怎樣練成的呢？借此書再版的機會，對一般的口才愛好者，筆者提出以下建議。

練就口才的第一要素是思維的豐富與活躍。

思維是語言的結(jié)晶，是語言的靈魂；而語言只是思維的外殼，是思維的翅膀。積極活躍的思維從哪里來？除了豐富的閱歷之外，知識的積累，信息的儲存，加上勤于思索的習(xí)慣，是思維的基本來源。一個不好讀書不好思考的人，一個胸?zé)o點墨的人，是不可能成就好口才的。

練就口才的第二要素是思索后對主題要義的提煉。

主題要義就是用口語表達的基本觀點。無論是正式場合發(fā)言還是隨意的即興交流，能吸引聽眾并給聽眾留下印象的一定是能清晰表達對某事物鮮明觀點的人。當(dāng)眾人對某一較復(fù)雜的社會現(xiàn)象爭論不休、眾說紛紜的時候，有人鞭辟入里地分析了事物的由來，剖析了它的歷史成因及當(dāng)下出現(xiàn)的必然趨勢，闡述此事物的危害或益處，能用準(zhǔn)確無誤的語言說出眾人思維的誤區(qū)或偏差，表達出眾人思維的空白或有所思卻模糊不清之處，這樣的講話勢必給聽眾帶來啟發(fā)，促進聽眾對事物的重新分析判斷，講話者的口才從而也得到了提升。

練就口才的第三要素是學(xué)會打腹稿。

打腹稿就是不動筆不書寫成書面演講稿，而是在頭腦中梳理出將要發(fā)言的主要內(nèi)容。從一個詞語一個詞組一句話，到一段完整的主題語，都在心中默讀成熟，將完整的演講稿整合成有邏輯、有層次、分段落的核心詞、核心句，且把它們記熟。如果計劃用名人名句或格言警句引出自己的演講，那就首先將這些精彩語句背熟，恰到好處地運用到各個段落中，能做到脫口而出為好。

練就口才的第四要素是脫稿講話。

說起脫稿講話，最值得敬佩的就是習(xí)近平同志了。據(jù)統(tǒng)計，習(xí)近平同志在近些年的重大場合、重大會議上的講話幾乎都是脫稿完成的。完成的數(shù)量百次有余。僅就口才學(xué)領(lǐng)域而言，這實在是了不起的能力，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。能夠脫稿講話，一定是對所要講的話有充分的理解和了解，對內(nèi)容的深度和廣度有嚴(yán)格的把握，對當(dāng)時的聽眾狀況有清晰的判斷，連對講話所需的時間都有準(zhǔn)確的把握和控制。在演講之前，腹稿早已打好，講話的所有內(nèi)容都已爛熟于心。脫稿講話，是在用思維講話，讓思維與口語同步，而不是背誦講稿。

練就口才的第五要素是向榜樣學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤練。

隨時尋找身邊的口才優(yōu)異者，從榜樣的講話中吸收可供借鑒的成分，將自己語言的優(yōu)勢劣勢與榜樣做全面的比較。在比較中清醒意識到自己在口語表達上存在的問題：是思考欠缺，沒有提煉出鮮明的思想觀點，還是說話層次條理不夠，語言的邏輯關(guān)系不清？如果能循序漸進一點一滴地修正自己口語表達上的瑕疵，口才能力就能日漸提升。

好口才就是這樣練成的。以上粗淺拙見，供大家參考。

方位津2018年12月10日