為適應(yīng)建設(shè)世界科技強國、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化等對科普與全民科學(xué)素質(zhì)的需求,筆者在認(rèn)真總結(jié)科普理論創(chuàng)新與知識積累的成果,以及科普工作實踐經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上,對新時代科普發(fā)展的新場景、新趨勢進行深入的理論思考和探索,在2002年編寫出版的《科學(xué)技術(shù)普及概論》基礎(chǔ)上,重新編寫《當(dāng)代科普概論》,與原書相比修改比例超過90%。本書包括當(dāng)代科普概要、當(dāng)代科普發(fā)展歷程、當(dāng)代科普使命責(zé)任、當(dāng)代科普創(chuàng)作創(chuàng)意、青少年科技教育創(chuàng)新、全民科普服務(wù)創(chuàng)新、全媒體科技傳播、當(dāng)代科普的評價、新時代科普新圖景9章,闡釋了新時代科普發(fā)展的邏輯起點,以及從工具理性科普走向價值理性科普、從區(qū)域科普走向全域科普、從科普管理走向科普治理等新觀點。希望本書能對從事科普理論研究、科普教學(xué)、科普員培訓(xùn)、科普管理、科普實踐工作者,以及熱心科普事業(yè)的各方面人士有所幫助。
本書站在科普實踐的立場,在界定科普概念、梳理科普歷程的基礎(chǔ)上,從繼承和發(fā)展的視角闡釋當(dāng)代科普,對當(dāng)代科普的使命責(zé)任、創(chuàng)作創(chuàng)意、科技教育創(chuàng)新、全民科普、全媒體科普,以及科普評價、科普的未來發(fā)展做了全面的論述,不僅有理論高度,而且有很強的實踐指導(dǎo)作用。對科技工作者、科普工作者、科普理論研究者及科普工作的愛好者都具有很好參考價值。
前 言
當(dāng)今世界,正處在百年未有之大發(fā)展、大變革、大調(diào)整的大變局時代,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖,重塑全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu),為全球化帶來不確定性。當(dāng)今世界之變無不源于科技,科技從來沒有像今天這樣深刻影響著國家的前途命運,從來沒有像今天這樣深刻影響著人們的生活福祉?萍际菄鳎粋國家的強大根本上取決于科技的強大,國家之間的競爭歸根結(jié)底是科技實力的競爭。近代以來,世界各國現(xiàn)代化之路無不遵循著從科技強到經(jīng)濟強、國家強的基本路徑。每次科技革命都改寫了世界經(jīng)濟版圖和政治格局。世界經(jīng)濟中心的幾次轉(zhuǎn)移都彰顯了一個不爭的事實,就是領(lǐng)先科技出現(xiàn)在哪里,尖端人才流向哪里,發(fā)展的制高點和經(jīng)濟的競爭力就轉(zhuǎn)向哪里。中國要強盛、要復(fù)興,就一定要大力發(fā)展科技,努力成為世界主要科技中心和創(chuàng)新高地,努力建成世界科技強國。
科學(xué)文化素質(zhì)是建設(shè)世界科技強國的基石?萍紡娛、民族復(fù)興,不僅靠科技創(chuàng)新照亮,也要靠科學(xué)文化素質(zhì)鋪就?茖W(xué)文化素質(zhì)是國家創(chuàng)新能力和核心競爭力的重要部分,是一個國家和民族創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為的決定因素,是建設(shè)世界科技強國的群眾基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)。世界科技強國不僅體現(xiàn)在科技創(chuàng)新成就上,而且體現(xiàn)在國民科學(xué)文化素質(zhì)上,誰走在科技創(chuàng)新的前沿,擁有高科學(xué)文化素質(zhì)的國民,誰就將在當(dāng)今和未來世界博弈中搶足風(fēng)頭、掌握主動?破帐翘岣吖窨茖W(xué)文化素質(zhì)的根本途徑,科技創(chuàng)新、科普是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、建設(shè)世界科技強國的兩翼,必須把科普放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。新時代中國特色社會主義航向已經(jīng)明確,中華民族偉大復(fù)興的巨輪正在破浪前行,建設(shè)世界科技強國的風(fēng)帆已經(jīng)揚起,形勢逼人,挑戰(zhàn)逼人,使命逼人,這要求我們必須全面普及科學(xué)知識、弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法,激發(fā)青少年科學(xué)夢想,為提升全民科學(xué)素質(zhì),厚植創(chuàng)新文化土壤,建設(shè)科普強國砥礪奮進,戮力前行!
中華人民共和國成立70多年來,我國已經(jīng)消滅絕對貧困,即將實現(xiàn)全面小康,面向公眾的科普工作取得輝煌成就。特別是20世紀(jì)90年代以來,我國緊緊抓住公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)全球浪潮的機遇,主動融入世界公民科學(xué)素質(zhì)大潮,不失時機地推進全民科學(xué)素質(zhì)行動。1999年,在中華人民共和國建立50周年之際,中國科協(xié)向中共中央、國務(wù)院提出《關(guān)于實施全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃的建議》,提出到2049年使18歲以上全體公民達到一定的科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),使全體公民了解必要的科學(xué)知識,并學(xué)會用科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法判斷及處理各種事務(wù)。中國科協(xié)的建議得到中共中央和國務(wù)院的充分肯定,2002年6月29日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第28次會議通過《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》,2006年2月國務(wù)院頒布實施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要(2006—2010—2020年)》,開啟了科普和公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的中國模式,取得了巨大成就,堪稱世界典范,為我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會、建成世界科技強國、奮力實現(xiàn)中國夢奠定了堅實基礎(chǔ)。短短15年,我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)取得長足進步,據(jù)中國公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù),2018年我國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達到847%,比2005年的160%提高約43倍;縮小了與西方主要發(fā)達國家的差距。2020年將超過10%。但也應(yīng)該看到,我國公民科學(xué)素質(zhì)與發(fā)達國家相比仍有較大差距。有研究表明,已進入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達國家,公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例低都在10%以上,一些先行發(fā)達國家都在20%以上。
進入新的時代,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革不斷推進,科技同經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)深入?yún)f(xié)同發(fā)展,對人類文明的演進和全球治理體系發(fā)展產(chǎn)生深刻影響,以科技創(chuàng)新推動可持續(xù)發(fā)展成為破解全球性問題的必由之路。隨著我國闊步邁入全面小康、挺進建設(shè)現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程,以及面臨世界百年未有的大變局,當(dāng)代科普的場景和使命隨之發(fā)生深刻變化,國家、社會、人民對科普提出了新的要求,當(dāng)代科普肩負(fù)著前所未有的強國使命,面臨構(gòu)筑人類命運共同體的新命題。一幅以建設(shè)世界科普強國為邏輯背景,從工具理性走向價值理性、從區(qū)域科普走向全域科普、從科普管理走向科普治理的新時代科普生動的魅力圖景,正在徐徐展開。
面對新時代、新形勢,面對建設(shè)世界科技強國、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化等對科普和全民科學(xué)素質(zhì)的需求,當(dāng)代科普必須守正創(chuàng)新。為此,編者在認(rèn)真總結(jié)科普理論創(chuàng)新與知識積累的成果,以及科普工作實踐經(jīng)驗和成就的基礎(chǔ)上,對新時代科普發(fā)展的新場景、新趨勢進行了深入的理論思考和探索,在2002年編寫出版的《科學(xué)技術(shù)普及概論》基礎(chǔ)上,重新編寫《當(dāng)代科普概論》,對原書的修改比例超過90%。本書包括當(dāng)代科普概要、當(dāng)代科普發(fā)展歷程、當(dāng)代科普使命責(zé)任、當(dāng)代科普創(chuàng)作創(chuàng)意、青少年科技教育創(chuàng)新、全民科普服務(wù)創(chuàng)新、全媒體科技傳播、當(dāng)代科普的評價、新時代科普新圖景9章。希望本書能對從事科普理論研究、科普教學(xué)、科普員培訓(xùn)、科普管理、科普實踐工作者,以及熱心科普事業(yè)的各方面人士有所幫助。
本書編著的后期,正值抗擊新冠肺炎疫情時期,一方面欣喜地看到黨中央動員全國人民,與病毒進行殊死戰(zhàn)斗的可歌可泣的偉大場面;另一方面也痛惜地看到很多公眾被一些別有用心的人“帶偏了節(jié)奏”,更使我感悟和確信當(dāng)代科普的極端重要性、提高公民科學(xué)素質(zhì)的極端重要性。在本書編著過程中,得到了中國科協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同志的悉心指導(dǎo)和大力支持,在此表示衷心感謝!在本書修訂過程中,編者參閱了大量研究文獻,并引用一些公開發(fā)布的文件、文獻資料,在此也對文件起草者、文獻作者表示衷心的感謝!
科普是不斷迭代的偉大事業(yè),當(dāng)代科普理論研究和實踐遵從唯變不變之道,每位科普工作者都僅僅是科普歷史長河中的過客。由于編者的學(xué)識、經(jīng)驗、眼界等所限,不足之處在所難免,懇請專家、學(xué)者和廣大科普工作者批評指正。
楊文志,四川樂至人。1983年7月畢業(yè)于西南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè),先后擔(dān)任中國科協(xié)科普部副部長、部長,學(xué)會學(xué)術(shù)部副部長,曾被聘為中國科協(xié)—清華大學(xué)科技傳播與普及研究中心特邀研究員、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)兼職教授,現(xiàn)為中國科協(xié)第九屆常委會科普工作委員會委員、中國科協(xié)計劃財務(wù)部部長。
30多年來,一直從事科技群團的科學(xué)普及、學(xué)術(shù)交流、科技類社會化公共服務(wù)等運營管理。主要組織編制面向建設(shè)世界科技強國的中國科協(xié)規(guī)劃綱要、全民科學(xué)素質(zhì)行動“十二五”和“十三五”規(guī)劃,以及中國科協(xié)“十三五”科普發(fā)展規(guī)劃等,參與組織“2020年的中國科學(xué)與技術(shù)”戰(zhàn)略研究,主要負(fù)責(zé)組織實施全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃、科普信息化建設(shè)工程、全國科普日、中國科協(xié)年會等多項工作;主要編著《公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的中國模式》《科普供給側(cè)的革命》《科學(xué)技術(shù)普及概論》《現(xiàn)代科普導(dǎo)論》《現(xiàn)代科技社團概論》《現(xiàn)代學(xué)術(shù)交流概論》等10多部專著,發(fā)表論文60多篇。
目錄
第一章當(dāng)代科普概要
第一節(jié)科普定義辨析
一、科普基本定義
二、科普運行機制
三、科普歷史斷代
第二節(jié)當(dāng)代科普場景
一、公眾理解科學(xué)
二、科學(xué)教育
三、科學(xué)傳播
四、技術(shù)推廣
五、科學(xué)幻想
六、科學(xué)素質(zhì)
第三節(jié)當(dāng)代科普基本特點
一、科學(xué)性是科普的靈魂
二、群眾性是科普的生命
三、公共性是科普的特質(zhì)
第二章當(dāng)代科普發(fā)展歷程
第一節(jié)我國科普歷史沿革
一、古代科普緣起
二、近代科學(xué)教育發(fā)展
三、近現(xiàn)代科普興起
第二節(jié)我國當(dāng)代科普勃興
一、科普初創(chuàng)與調(diào)整
二、科普的繁榮發(fā)展
三、科普的創(chuàng)新躍升
第三節(jié)國外科普概覽
一、英國的科普發(fā)展
二、美國的科普發(fā)展
三、日本的科普發(fā)展
四、印度的科普發(fā)展
第三章當(dāng)代科普使命責(zé)任
第一節(jié)弘揚科學(xué)精神
一、什么是科學(xué)精神
二、高揚科學(xué)精神
三、高揚科學(xué)家精神
四、高揚工匠精神
第二節(jié)倡導(dǎo)科學(xué)方法
一、什么是科學(xué)方法
二、大力倡導(dǎo)科學(xué)實踐
三、大力倡導(dǎo)創(chuàng)新思維
第三節(jié)傳播科學(xué)思想
一、什么是科學(xué)思想
二、破除盲目崇拜定勢
三、鑄就科學(xué)思想之魂
第四節(jié)普及科技知識
一、什么是科技知識
二、學(xué)習(xí)獲取科技知識
三、大力普及科技知識
第五節(jié)促進公眾理解科技
一、了解科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系
二、了解科技對社會的影響
三、參與科技與政策的討論
第四章當(dāng)代科普創(chuàng)作創(chuàng)意
第一節(jié)科普內(nèi)容題材選擇
一、科普內(nèi)容為王
二、圍繞公眾關(guān)切選題
三、聚焦科技創(chuàng)新選題
第二節(jié)當(dāng)代科普創(chuàng)作
一、什么是科普創(chuàng)作
二、當(dāng)代科普創(chuàng)作特點
三、當(dāng)代科普作品分類
四、當(dāng)代科幻創(chuàng)作
五、科普融合創(chuàng)作傳播
第三節(jié)科教資源科普創(chuàng)意開發(fā)
一、科研資源科普化
二、教育資源科普化
三、社會資源科普化
第五章青少年科技教育創(chuàng)新
第一節(jié)科技教育的責(zé)任
一、什么是科技教育
二、激發(fā)科學(xué)興趣
三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維
四、科學(xué)教師的使命
第二節(jié)學(xué)?萍冀逃齽(chuàng)新
一、學(xué)前科學(xué)啟蒙
二、小學(xué)科學(xué)教育
三、初中科學(xué)教育
四、高中科學(xué)教育
五、校本科普活動
第三節(jié)校外科技活動創(chuàng)新
一、校外科技活動
二、科普展教活動
三、校外科普服務(wù)創(chuàng)新
第六章全民科普服務(wù)創(chuàng)新
第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的科普
一、科學(xué)治理的需要
二、科普的主要任務(wù)
三、科普的主要途徑
第二節(jié)新農(nóng)村農(nóng)民科普
一、科普特點
二、科普對象
三、科普服務(wù)創(chuàng)新
第三節(jié)城鎮(zhèn)勞動者科普
一、科普特點
二、科普任務(wù)
三、科普服務(wù)創(chuàng)新
第四節(jié)科普展教服務(wù)創(chuàng)新
一、科技館的演進
二、我國科技館的發(fā)展
三、展教服務(wù)創(chuàng)新
第五節(jié)全域科普服務(wù)創(chuàng)新
一、科普情景巨變
二、科普全域動員
三、科普服務(wù)全覆蓋
四、全民參與科普
第七章全媒體科技傳播
第一節(jié)當(dāng)代科技傳播特點
一、公眾向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移
二、新媒體傳播崛起
三、后真相的困擾
第二節(jié)科技傳播的任務(wù)
一、傳遞科技新聞
二、回應(yīng)科學(xué)關(guān)切
三、破除迷信謠言
第三節(jié)科技傳播創(chuàng)新發(fā)展
一、轉(zhuǎn)變科技傳播觀念
二、推進傳播媒體融合
三、精準(zhǔn)定位受眾需求
四、完善科技傳播生態(tài)
第八章當(dāng)代科普的評價
第一節(jié)科普能力及效果評價
一、科普評價的特點
二、科普能力的評價
三、科普效果評價
第二節(jié)公民科學(xué)素質(zhì)測評
一、科學(xué)素質(zhì)特點
二、科學(xué)素質(zhì)測評設(shè)計
三、公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查
第三節(jié)青少年科學(xué)素養(yǎng)測評
一、青少年科學(xué)素養(yǎng)特點
二、PISA測試經(jīng)驗
三、科學(xué)素養(yǎng)測評設(shè)計
第九章新時代科普新圖景
第一節(jié)新時代科普的邏輯起點
一、建成科普強國
二、讓科普與創(chuàng)新比翼齊飛
三、科普的制度創(chuàng)新
第二節(jié)科普賦能時代
一、科普理性的反思
二、科普文化賦能
三、科普教育賦能
四、科普社會賦能
五、科普經(jīng)濟賦能
第三節(jié)科普之治時代
一、科普國家治理
二、科普社會治理
三、科普數(shù)字化治理
四、科普市場治理
五、科普國際治理
主要參考文獻