智能時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐
定 價：49.8 元
- 作者：黃彥輝
- 出版時間：2020/10/1
- ISBN：9787115545442
- 出 版 社：人民郵電出版社
- 中圖法分類：G647.38
- 頁碼：214
- 紙張：
- 版次：01
- 開本：小16開
本書共9章，從內容上可劃分為3個部分。第一部分由第1章、第2章和第3章組成，主要討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容。這部分提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型”，并對如何提升讀者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行了深入探討，給出了切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升訓練方法，幫助讀者進行自我訓練與提高。第二部分由第4章、第5章和第6章組成，主要討論智能時代與智能技術。這部分從“人機協(xié)同”視角揭示了智能技術，尤其揭示了深度學習的原理及其應用。通過“增強智能”，智能機器終將成為人類的助手。第三部分包括第7章、第8章和第9章，主要討論專創(chuàng)融合的相關內容。這部分對如何通過“項目驅動”方式來生成項目與實踐項目進行了探討。作者給出了3個畫布作為項目和團隊生成與引導的工具，還介紹了大量專創(chuàng)融合的實踐案例。
本書適合所有希望提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的讀者、想了解智能時代和智能技術發(fā)展趨勢的讀者、希望了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并進行創(chuàng)業(yè)實踐的讀者閱讀，同時也適合高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師和學生作為教材使用。
1.本書內容上結合智能時代和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，既包含了對機器智能、人工智能等熱點技術的介紹和思考，又包括對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和項目的分析。
2.本書引用大量技術融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，給人們以啟發(fā)。尤其在第八章專創(chuàng)融合項目指南中，是由美人魚團隊成員對真實案例進行解讀和分享，具有較強的實際意義。
3.作者團隊由來自四川大學的黃彥輝牽頭，黃老師在計算機、人工智能領域具有較高的學術水平，擔任四川大學國家雙創(chuàng)基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師與成都創(chuàng)新企業(yè)高級技術顧問，擁有一套完善的獨特的教學思路，圖書內容有保障。
4.本書將融入黃彥輝老師獨特的線下教學實踐經驗，通過能力訓練的形式呈現(xiàn)，這些教學經驗可以為老師提供教學參考，第八章第3節(jié)會給出整個課程的線下教學規(guī)劃建議和線下活動安排，對于教師的線上線下教學結合具有指導意義。
5.本書配套智慧樹、中國大學MOOC網上的慕課視頻，同時書中嵌入部分微課，方便掃碼觀看。
6.提供PPT等教學資源供教師使用。
黃彥輝，四川大學電子與信息學博士 ，四川大學計算機學院講師。自2012主講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，2017年由其開設的《互聯(lián)網技術視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》受到學院和學生的好評。同年，該課程在國家雙創(chuàng)課程大賽中獲得了一等獎。
2017年，作者研發(fā)了在線慕課《智能時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》并作為主講運行該慕課3學期。截止2019年8月，該課程在“智慧樹”平臺的選課人數累計超過了5萬人次，被全國166所高校作為選修課程，獲得了學生的廣泛好評。2019年，該慕課被評選為四川省精品慕課。
引言：用創(chuàng)新應對智能時代的到來 1
第 1 章 創(chuàng)新與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型 11
1.1 開篇案例與概述 11
1.2 創(chuàng)新是人類的本能 12
1.2.1 創(chuàng)新是什么 13
1.2.2 創(chuàng)新能力是天生的嗎 15
1.2.3 創(chuàng)新能力能夠培養(yǎng)嗎 18
1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型 20
1.3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程觀察 20
1.3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程思考 25
1.3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型框架 26
1.4 核心創(chuàng)新 28
1.4.1 什么是核心創(chuàng)新 28
1.4.2 尋找核心創(chuàng)新 29
1.5 延伸閱讀與思考 31
第 2 章 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 34
2.1 開篇案例與概述 34
2.2 創(chuàng)新過程探索 36
2.2.1 創(chuàng)新過程是怎樣的 36
2.2.2 創(chuàng)新需要哪些能力 38
2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式 40
2.3.1 什么是創(chuàng)新思維方式 40
2.3.2 一切皆有可能：突破思維框架 42
2.4 培養(yǎng)創(chuàng)新心智模式 46
2.4.1 好奇心 46
能力訓練 好奇心訓練：孩童視角 47
2.4.2 洞察力 48
能力訓練 洞察力訓練：專注呼吸 50
2.4.3 思考力 51
能力訓練 思考力訓練：問題剖析 54
2.5 典型的創(chuàng)新思維方式 55
2.5.1 “跨界疊加”的組合思維 55
能力訓練 組合思維訓練：16 個圓圈 56
2.5.2 “遷移學習”的類比思維 57
能力訓練 類比思維訓練：用類比描述學科 59
2.5.3 “反其道而行之”的逆向思維 59
能力訓練 逆向思維訓練：用逆向思維切入創(chuàng)業(yè) 61
2.6 延伸閱讀與思考 61
第 3 章 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)實踐 63
3.1 開篇案例與概述 63
3.2 創(chuàng)業(yè)者素質能力模型 65
3.3 創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)團隊 67
3.3.1 為什么需要團隊 67
3.3.2 如何促進團隊合作 68
3.3.3 如何構建創(chuàng)業(yè)團隊 69
3.4 增加創(chuàng)業(yè)成功機會 70
3.4.1 充分利用內外部資源 70
3.4.2 做科技創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè) 71
3.4.3 延長創(chuàng)業(yè)的醞釀期 73
3.5 延伸閱讀與思考 73
第 4 章 機器的“智慧” 76
4.1 開篇案例與概述 76
4.2 機器有“智慧”嗎 77
4.2.1 機器有沒有所謂的“智慧” 78
4.2.2 “渡河”問題—用算法建立對象模型 80
4.2.3 “渡河”問題—人和機器的分工合作 84
4.3 機器智能 85
4.3.1 圖靈機與馮氏機 85
4.3.2 現(xiàn)實世界映射到數學世界 87
4.3.3 數學世界映射到機器世界 90
4.4 延伸閱讀與思考 94
第 5 章 人工智能與創(chuàng)新思考 96
5.1 開篇案例與概述 96
5.2 機器學習發(fā)展史 97
5.2.1 人工智能的發(fā)展態(tài)勢 97
5.2.2 1980 年前的人工智能發(fā)展史 99
5.2.3 聯(lián)結主義的新思路 100
5.2.4 “機器學習”的提出 101
5.2.5 人工智能、機器學習和深度學習之間的關系 102
5.3 機器學習的本質 103
5.3.1 機器能不能學習 103
5.3.2 從數據中學習—Learning from Data 104
5.3.3 深度學習—“膠囊咖啡機” 111
5.3.4 機器學習路線圖 114
5.3.5 機器學習的局限 117
5.4 智能技術帶來的認知升級 119
5.4.1 數據思維：從以計算為中心到以數據為中心 119
5.4.2 逆向思維：一定要“知其所以然”嗎 121
5.4.3 去中心思維：從中心計算到邊緣計算 123
5.4.4 智能思維：從互聯(lián)網思維到智能思維 125
5.4.5 降維思維：從高維到低維 128
5.5 延伸閱讀與思考 129
第 6 章 智能時代的和諧之道 132
6.1 開篇案例與概述 132
6.2 人與機器的關系 134
6.2.1 人工智能正在全面超越人類 134
6.2.2 人工智能：競爭者還是幫助者 135
6.2.3 智能機器：敵人還是朋友 137
6.3 人與智能機器的和諧之道——增強智能 138
6.3.1 感知能力 139
6.3.2 認知能力 143
6.3.3 生存能力 144
6.4 人工智能賦能 146
6.5 延伸閱讀與思考 147
第 7 章 專創(chuàng)融合創(chuàng)新項目指南 150
7.1 “項目驅動”式的專創(chuàng)融合訓練 150
7.2 項目指南一：從無到有進行創(chuàng)新項目實踐 151
7.2.1 激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情 151
7.2.2 宣講并組建項目團隊 153
7.2.3 審視項目核心創(chuàng)新 154
7.2.4 專項融合項目案例 155
7.3 項目指南二：如何找到好的項目 166
7.3.1 項目的價值在創(chuàng)新 167
7.3.2 馬斯洛心理需求模型的啟示——痛點 169
7.3.3 馬斯洛心理需求模型的啟示——癢點 171
7.3.4 選擇項目時的“陷阱” 173
7.4 項目指南三：創(chuàng)新項目的開發(fā) 174
7.4.1 創(chuàng)新項目開發(fā)流程：如何開始一個創(chuàng)新項目 174
7.4.2 創(chuàng)新心智模式與思維方式對項目的啟發(fā) 177
7.4.3 創(chuàng)新項目和產品開發(fā)的幾點提示 179
第 8 章 投資者和創(chuàng)始人的經驗 184
8.1 項目指南概述 184
8.2 創(chuàng)業(yè)者特質與創(chuàng)投風險 185
8.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的年輕化趨勢和人工智能在新零售中的應用 190
8.4 醫(yī)療領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和人工智能在醫(yī)學創(chuàng)新中的應用 192
8.5 軍工安全領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和人工智能在軍工安全領域中的應用 196
第 9 章 關于智能時代的 7 個問題 198
1．人工智能是不是人類社會進步的必然結果？ 198
2．人工智能的核心是什么？ 201
3．人工智能技術有哪些應用案例？ 203
4．數據的“天花板”會給人工智能帶來什么影響？ 206
5．人工智能和人類的關系是怎樣的 ? 208
6．什么樣的數據叫作“大數據”？ 209
7．如何從人工智能的角度切入創(chuàng)業(yè)？ 210
附 錄 212
參考文獻 213
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