自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2010]41號(hào)）頒布以來，我國學(xué)前教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，普及程度不斷提高。近幾年，在建設(shè)規(guī)模迅速擴(kuò)大的過程中，幼兒園辦園質(zhì)量和管理問題日益凸顯。眾所周知，一所幼兒園辦學(xué)層次的高低，不能僅看其硬件的好壞，從根本上說還取決于園長的管理水平，只有具備專業(yè)化素質(zhì)的園長，才能促進(jìn)幼兒園朝著優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。2015年1月10日，教育部頒布了《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《園長標(biāo)準(zhǔn)》）�！秷@長標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)幼兒園合格園長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是引領(lǐng)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。深入學(xué)習(xí)、理解《園長標(biāo)準(zhǔn)》，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，成為優(yōu)秀的教育專業(yè)人員，是社會(huì)和職業(yè)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代園長的要求。
　　園長專業(yè)成長，是園長的內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程，是園長個(gè)體專業(yè)持續(xù)發(fā)展、日臻完善的過程。每個(gè)園長的專業(yè)成長都離不開長期不斷的學(xué)習(xí)和反思，典型案例是學(xué)習(xí)他人、反思自我的有效載體，因?yàn)樗�是園長生活情境中重要的組成部分，是園長的主要經(jīng)歷。它既記錄了園長的成長和變化，也反映出影響園長專業(yè)成長的因素。學(xué)習(xí)典型案例，可以幫助我們了解更多優(yōu)秀園長的管理方法和策略，達(dá)到“不出戶，知天下；不窺牖，見天道”。分析典型案例，可以幫助我們找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律。通過“案例分析和遷移”的學(xué)習(xí)方法，我們可以較快掌握更多解決問題的經(jīng)驗(yàn)技巧和方法，做到“聞一以知十”。
　　為了引領(lǐng)園長在管理崗位上主動(dòng)、健康、快速地成長，我們對(duì)照《園長標(biāo)準(zhǔn)》的六大方面60個(gè)條目，選取了79個(gè)典型案例，采用易于輕松閱讀的方式并借鑒同行經(jīng)驗(yàn)，通過“案例描述+思考與行動(dòng)+成長心語”的體例，集中呈現(xiàn)了園長作為幼兒園核心管理者在統(tǒng)籌全園發(fā)展、營造育人文化、服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)、提升辦園水平、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系等管理實(shí)踐中遇到的困境和問題，并提出了符合當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展實(shí)際的管理理念與方法建議。其中“案例描述”部分，再現(xiàn)了園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所涉及的普遍存在的、大家關(guān)心的、比較重要的問題；“思考與行動(dòng)”部分，分享了優(yōu)秀園長對(duì)這些問題、事件分析處理的過程及取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與成果；“成長心語”部分，講述的是園長對(duì)解決此類問題的感悟、體會(huì)和建議。此外，我們?cè)诿恳痪幍拈_篇部分還設(shè)計(jì)了“專業(yè)解讀”，結(jié)束部分設(shè)計(jì)了“資源鏈接”（選取了若干與各編內(nèi)容相關(guān)的管理方法、心理測(cè)試、團(tuán)訓(xùn)游戲等），旨在幫助園長進(jìn)一步理解標(biāo)準(zhǔn)，豐富策略，拓寬視野，做到“學(xué)”有理論引領(lǐng)，“做”有案例、資源輔助�！耙坏捞旌娱L如許，開得源頭水不絕”，研讀這些案例會(huì)讓你積累和熟悉更多的管理情景、困境以及解決問題的辦法，學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的情境下如何去思考，如何做決策，進(jìn)而鍛煉分析能力、判斷能力，提升自身管理智慧。
　　但典型案例不是“萬能公式”，典型案例給予各位園長的是一種學(xué)習(xí)思路、一種原理方法、一種研究過程，在分析具體案例時(shí)，必須結(jié)合本園實(shí)際，避免陷入“套版反應(yīng)”。同時(shí)，建議大家在借鑒學(xué)習(xí)他人的同時(shí)，認(rèn)真反思和自我檢核，評(píng)估自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，所謂“缺什么就補(bǔ)什么，差什么就修煉什么”，只有自我不斷地學(xué)習(xí)與探究，反思與實(shí)踐，才能有效拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高管理水平，逐步達(dá)到專業(yè)成熟的境界。
　　8844.43米，這是珠穆朗瑪峰的海拔。那么，幼兒園管理的“珠峰”高幾許？其實(shí)，幼兒園管理沒有止境，也不存在“珠峰”的說法，如果有，那就是無數(shù)敬業(yè)奉獻(xiàn)的幼兒園園長用他們的精神、事業(yè)、成就和生命構(gòu)成的高度。希望所有幼兒園園長在學(xué)前教育改革與發(fā)展的大潮中，在持續(xù)發(fā)展的專業(yè)成長之路上，不斷走出幼兒園管理的新高度！