本書借鑒國內外較為成熟的概念圖、思維導圖等心理學和教育學研究成果，結合中學物理教學特點，調查了當前中學物理教師知識結構化教學，以及學生知識結構化學習的現(xiàn)狀，較為系統(tǒng)地建構了物理新授課、習題課、復習課和實驗課知識結構化教學策略，并通過實證研究的方式予以了一定的論證，同時提供了部分有代表性的中學物理知識結構化教學案例，從理論和實踐層面，為物理教育工作者提供了有益的教學和研究思路。