本書共有八個專題:特稿、創(chuàng)意寫作學科研究、創(chuàng)意寫作教育教學研究、創(chuàng)意寫作分文體研究、中國作家培養(yǎng)經(jīng)驗考察、創(chuàng)意寫作經(jīng)典文獻研讀、創(chuàng)意寫作大事記及研究述評、2018世界華文創(chuàng)意寫作大會優(yōu)秀論文。
特稿
003創(chuàng)意寫作研究的興起戴安娜·唐納利著許道軍汪雨萌譯
006創(chuàng)意寫作改變作家的未來刁克利
009談《林中陽臺》《弗蘭德公路》對法德戰(zhàn)爭的不同處理王宏圖
創(chuàng)意寫作學科研究
019創(chuàng)意寫作學科基礎理論與實踐問題研究葛紅兵馮汝常
027創(chuàng)意寫作的本相及其對立面許道軍
034美國創(chuàng)意寫作培養(yǎng)機制與培養(yǎng)目標問題研究高爾雅鄭周明
045從英語創(chuàng)意寫作到漢語創(chuàng)意寫作——創(chuàng)意寫作學科的本土化語境 雷勇
051中國創(chuàng)意寫作的三個路徑: 文學教育、文化產(chǎn)業(yè)與文化創(chuàng)新 劉衛(wèi)東
059創(chuàng)意寫作社會化的路徑選擇研究劉賽
064創(chuàng)意寫作在中國——以上海大學路徑為研究對象高旭
創(chuàng)意寫作教育教學研究
075從創(chuàng)意視角談怎樣寫好高考作文譚旭東
082魯迅文學院與新中國文學新人培養(yǎng)研究論綱葉煒
094散文寫作教學中的創(chuàng)意激發(fā)——以童年故鄉(xiāng)題材為例許峰
101“三階六維”: 創(chuàng)意寫作工坊課堂教學過程研究馮現(xiàn)冬
創(chuàng)意寫作分文體研究
115試論《邊城》對“故事”的詩性創(chuàng)造歐鷗張永祿
125從文本到寫作:非虛構文學的內(nèi)部類型特征及其寫作構建方式 王雷雷
132距離與速度的控制: 講述與展示作為方法——以《神雕俠侶·風陵夜話》為例王磊光
137知識生產(chǎn)的創(chuàng)意寫作之維安曉東
中國作家培養(yǎng)經(jīng)驗考察
149當代中國作協(xié)作家培養(yǎng)經(jīng)驗梳理與研究葉曉月
153魯迅文學院作家培養(yǎng)經(jīng)驗考察張子夷
156網(wǎng)絡文學作家培養(yǎng)模式考察錢杰妮
159偶像作家培養(yǎng)模式淺析景慶宜
162當代中國大獎賽青少年作家培養(yǎng)經(jīng)驗梳理與研究明笑光
165當代中國高校作家培養(yǎng)經(jīng)驗梳理與研究梁玲玲
169作為一種作家培養(yǎng)系統(tǒng)的臺灣文學獎經(jīng)驗考察黃致中
174香港創(chuàng)意寫作的發(fā)展及其對內(nèi)地的啟示張嫣然
179民國大學寫作教育基本情況研究齊慧敏
創(chuàng)意寫作經(jīng)典文獻研讀
187從價值定位到范式建構: 西方創(chuàng)意寫作工坊教學法研究述論 高翔
198大象如何教學——《寫作可以這樣教——美國創(chuàng)意寫作史》研讀 胡維佳
205創(chuàng)意寫作系統(tǒng)與戰(zhàn)后美國文學——評《創(chuàng)意寫作的興起: 戰(zhàn)后美國文學的“系統(tǒng)時代”》歐鷗
創(chuàng)意寫作大事記及研究述評
213中國創(chuàng)意寫作2018年度發(fā)展報告信世杰
226創(chuàng)意寫作在中國接受與傳播的歷史考析(1959—2009)宋時磊
239縱論中國創(chuàng)意寫作的新機遇、新理念、新對策——2018世界華文創(chuàng)意寫作大會暨創(chuàng)意寫作高峰論壇綜述 劉海玲
2018世界華文創(chuàng)意寫作大會優(yōu)秀論文
249散文與創(chuàng)意寫作朱鴻
253中文何為?——創(chuàng)意寫作專業(yè)教育改革的實踐與思考劉海玲
257創(chuàng)意寫作中的創(chuàng)意激發(fā)模型及訓練體系——來自阿馬拜爾創(chuàng)造力理論的設想佘飛查雨竹
264鮮活的寫作教材: 從庫切手稿學小說寫作湯達
271創(chuàng)意寫作背景下中國當代文學課程教學改革探索張旭東
277編后記