漢字是獲得漢語書面交際能力必不可少的工具，漢語的字和詞在音、形、義等方面有著密切的聯(lián)系，掌握好漢字，必將有助于學(xué)生漢語聽說讀寫各項(xiàng)技能的全面提高。
    2006年10月教育部頒布了《全日制民族中小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱“新課標(biāo)”），它是民族中小學(xué)漢語教學(xué)、漢語教材編寫、學(xué)業(yè)評估及考試命題的根本依據(jù)，體現(xiàn)了國家對不同階段的少數(shù)民族學(xué)生的漢語知識與技能的基本要求。關(guān)于漢語學(xué)習(xí)，“新課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)“少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)該重視學(xué)習(xí)和使用民族語言文字，也應(yīng)該加強(qiáng)對國家通用語言文字的學(xué)習(xí)和使用，以具備包括表達(dá)交流與識字閱讀在內(nèi)的多方面的基本能力。”
    “新課標(biāo)”在漢語課程總目標(biāo)中對學(xué)生的漢字水平和能力提出要求：“認(rèn)識現(xiàn)代漢語常用字3000個以上，能掌握其中3000個左右”，“學(xué)會使用常I用的工具書獨(dú)立識字，能正確工整地書寫漢字，有一定的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣�！�
    “新課標(biāo)”把少數(shù)民族中小學(xué)生的漢字教學(xué)放在非常重要的位置，“新課標(biāo)”中關(guān)于對少數(shù)民族學(xué)生漢字教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的描述特別強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：
    1.把對少數(shù)民族中小學(xué)生的漢字教學(xué)定位為漢語作為第二語言的漢字教學(xué)。
    2.重視并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)、含義、用法的整體把握能力。
    3.針對很多少數(shù)民族學(xué)生在識字前不能流利地說漢語這一特點(diǎn)，明確提出按照語言學(xué)習(xí)的輕重緩急安排漢字學(xué)習(xí)的先后順序，而不是按照漢字的難易程度安排學(xué)習(xí)的先后順序。
    4.規(guī)定了不同階段的少數(shù)民族學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的總量，劃分了三個漢字學(xué)習(xí)的等級層次。還結(jié)合少數(shù)民族漢語教學(xué)實(shí)際情況研究編制了現(xiàn)代漢語常用字表和常用詞表，作為“新課標(biāo)”的重要組成部分。其中常用字和常用詞各分為一、二、三級，分別適用于小學(xué)、初中和高中三個階段目標(biāo)。常用字一級為1300字，二級為1200字，三級為500字，共3000字。