綻放的火花
序言
序言
點(diǎn)燃思政教育創(chuàng)新火花
劉錦深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記
國輝同志讓我給這本《綻放的火花》作序,我沒有遲疑,欣然接受。我知道這些火花來之不易,凝聚著這位有著37年教齡的教師近10年來對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的思考和實(shí)踐;更映照出在深圳這片創(chuàng)新的熱土上,一大批基層教育工作者勇于開拓、敢闖敢試的特區(qū)精神。
靈感的火花稍縱即逝,其生命力在于綻放。打開這部10余萬字的小書,我立刻被這些質(zhì)樸語言中所凝聚著的火花照亮,更被作者對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神所感染。在高校學(xué)生工作中,尤其是對(duì)大學(xué)生的思想政治教育,用心嘗試一些小改變,常常能有大收獲。
注重活動(dòng)育人,將思政元素有效融入學(xué)生活動(dòng)之中,打造深信特色的“活動(dòng)思政”,是我校軟件學(xué)院開展學(xué)生思政工作的創(chuàng)新之舉。10個(gè)月前,當(dāng)國輝和我談及此事時(shí),我很欣賞他這種樂于思考和探索的精神,鼓勵(lì)他“以學(xué)生為本”先行先試,積累好的經(jīng)驗(yàn)和做法。軟件學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)院聯(lián)合開展的“紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)”就是一個(gè)很好的嘗試。這幾年我一直在提倡“體商”,這是當(dāng)前我們很多學(xué)生所欠缺的。紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)將常規(guī)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)做了一些小改變,把學(xué)習(xí)紅軍精神和運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目相結(jié)合,學(xué)紅軍精神,強(qiáng)體商素養(yǎng),讓活動(dòng)變得既有“意義”,也有“意思”。
日記是看得見的思考,國輝帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)思考從未間斷。這本書中的100篇日記,約30篇是“抗疫”期間所寫,其余大都是國輝同志平時(shí)的積累,時(shí)間跨度長達(dá)10年。他用10年的時(shí)間寫下了近3000篇日記,其中一半以上是工作日記,僅“思想火花”就有400多篇。在他的帶動(dòng)下,他身邊的輔導(dǎo)員、學(xué)生干部也養(yǎng)成了寫工作日記的習(xí)慣。
書中選用的日記,雖說是隨手寫下的思考、感悟,但我們發(fā)現(xiàn),軟件學(xué)院在“全國黨建工作標(biāo)桿院系”建設(shè)過程中的許多想法、做法,都可以在這些日記中找到“影子”,可見這些“思想火花”不是曇花一現(xiàn),而是在工作實(shí)踐中結(jié)出了累累碩果。
本書是在抗擊新冠疫情的非常時(shí)期完成的,書中還收錄了軟件學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師和學(xué)生的部分日記(講稿),情感真摯,語言生動(dòng),凝聚了師生滿滿的正能量。全書分為三篇,上篇“探索”,包括概念、方法兩部分,主要闡述活動(dòng)思政的概念、意義、方法;中篇“實(shí)例”,包括“抗疫”、案例、社團(tuán)、講稿四部分,主要收集“活動(dòng)思政”、思政活動(dòng)的案例和大型活動(dòng)、主題班會(huì)講稿;下篇“素材”,包括黨建、思政、成長、隨筆四部分,均取材于國輝同志的“思想火花”日記。從這些來自思政工作一線的作品中,我看到了思政教育最溫暖的一面。此讀本適合作為高校第二課堂(尤其是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng))思政教育的教材,同時(shí)也可以供中小學(xué)校開展思政活動(dòng)、“活動(dòng)思政”等課外活動(dòng)時(shí)借鑒。
小切口,大思政;小火花,大綻放。深圳作為中國特色社會(huì)主義先行示范區(qū),在這片凝聚著改革創(chuàng)新精神的熱土,在中國特色社會(huì)主義的高校,國輝同志帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)積極探索,先行先試,在黨建工作、思政工作和素質(zhì)教育等方面凝練了一些好做法。我期望軟件學(xué)院繼續(xù)砥礪前行,當(dāng)好“標(biāo)桿”,為全國高校思政教育一線工作帶來更多更好的典型經(jīng)驗(yàn),讓思政教育創(chuàng)新的“星星之火”燃燒起來。
2020年2月29日
目 錄
上篇 探 索
概 念/ 3
1. 1 初識(shí)“活動(dòng)思政” / 3
1. 2 “活動(dòng)思政” 探源/ 4
1. 3 體商活動(dòng)中的思政教育/ 5
1. 4 高站位與主旋律/ 7
1. 5 教育部專家的指教/ 8
1. 6 這個(gè)角不能缺/ 11
1. 7 水桶定律不可忽視“底板” / 12
1. 8 誰來主導(dǎo)“活動(dòng)思政” / 15
1. 9 四色主題“活動(dòng)思政” / 16
1. 10 普遍聯(lián)系——— “六度分隔理論” / 17
方 法/ 19
1. 11。遥停 原則及其運(yùn)用/ 19
1. 12 疊加法/ 22
1. 13 嫁接法/ 24
1. 14 植入法/ 25
1. 15 滲透法/ 26
1. 16 什么樣的活動(dòng)才算“有意義” / 28
1. 17 怎樣讓學(xué)生活動(dòng)更“有意思” / 29
1. 18 兩種重要的思維方法/ 30
1. 19 品牌活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)原則/ 33
1. 20 品牌活動(dòng)的創(chuàng)新原則和方法/ 34
中篇 實(shí) 例
抗 疫/ 41
2. 1 疫情之下? 我們該做什么/ 41
2. 2 疫情之下? 我們?yōu)槭裁匆悴怀鰬? 42
2. 3 疫情之下的教育思考/ 44
2. 4 在正確的生活方式上? 多做一點(diǎn)/ 46
2. 5 放假不離崗 關(guān)懷不打烊/ 49
2. 6 云思政———線上“抗疫” 主題班會(huì)/ 50
2. 7 愛? 點(diǎn)燃中國速度/ 52
2. 8 面對(duì)黑暗 擁抱光明/ 53
2. 9 武漢? 加油/ 55
2. 10 身著白衣心有錦緞/ 56
2. 11 在“火線” 上體驗(yàn)思政教育/ 58
2. 12 紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)/ 61
2. 13 快樂貼墻站/ 62
2. 14 從“活動(dòng)思政” 角度看“日行一善” / 65
2. 15 關(guān)于“行動(dòng)力” 的三次實(shí)驗(yàn)/ 66
2. 16 把“想動(dòng)” 換“行動(dòng)” / 71
2. 17 高職學(xué)生如何提升行動(dòng)力/ 73
2. 18 應(yīng)對(duì)危機(jī)事件“五行” 之法/ 74
2. 19 解讀“輔” “導(dǎo)” “員” / 75
2. 20 輔導(dǎo)員素質(zhì)銀行/ 76
社 團(tuán)/ 78
2. 21 社團(tuán)聯(lián)盟與“一社三雄” / 78
2. 22 圖書館育人/ 79
2. 23 早起訓(xùn)練營/ 81
2. 24 從“三問” 談起/ 82
2. 25 把“活動(dòng)思政” 引入學(xué)生社團(tuán)/ 83
2. 26 理工科學(xué)院中的“朗誦協(xié)會(huì)” / 85
2. 27 與手機(jī)分手21 天/ 86
2. 28 讓早睡成為習(xí)慣/ 89
2. 29 快樂數(shù)學(xué)減肥/ 91
2. 30 我能幫你瘦身/ 94
講 稿/ 98
2. 31 提升行動(dòng)力 做“硬核” 軟件人/ 98
2. 32 自信??感恩??夢想/ 100
2. 33 石頭??剪刀??布/ 103
2. 34 “行動(dòng)力” 的四個(gè)象限/ 107
2. 35 第一行動(dòng)力/ 110
2. 36 做“行動(dòng)派” 大學(xué)生的領(lǐng)頭羊/ 112
2. 37 做最強(qiáng)最硬的團(tuán)學(xué)組織/ 115
2. 38 洪荒之力從哪里來/ 119
2. 39 重要的話只說一遍/ 122
2. 40 不說廢話/ 123
下篇 素 材
黨 建/ 129
3. 1 和企業(yè)老總談黨建/ 129
3. 2 2020 年黨建工作基本思路/ 130
3. 3 要重視總結(jié)提煉/ 131
3. 4 嘉賓反響熱烈/ 133
3. 5 軟實(shí)力鑄造硬功夫/ 135
3. 6 跟黨徽學(xué)黨建/ 136
3. 7 錘頭鐮刀的啟示/ 139
3. 8 關(guān)于“智慧黨建” / 140
3. 9 巧干的方法/ 142
3. 10 團(tuán)緣/ 144
思 政/ 146
3. 11 關(guān)于征集校園“暖話” 和警句的思考/ 146
3. 12 牛軋花生糖/ 147
3. 13 我對(duì)馬克思主義深信不疑/ 149
3. 14 軍訓(xùn)“拉直論” / 150
3. 15 解讀“安全” / 151
3. 16 學(xué)一學(xué)我們的校醫(yī)/ 153
3. 17 曲徑更美/ 154
3. 18 懷念“日行一善” / 156
3. 19 一切“如果” 都是馬后炮/ 159
3. 20 我的“絕活” / 160
成 長/ 165
3. 21 什么是“行動(dòng)力” / 165
3. 22 關(guān)于“行動(dòng)力” 的初步思考/ 166
3. 23 奮斗? 不是青春的專利/ 169
3. 24 向“學(xué)習(xí)強(qiáng)國” 學(xué)習(xí)/ 170
3. 25 學(xué)會(huì)“偷懶” / 172
3. 26 不要“一根筋” / 173
3. 27 留有余地的智慧/ 175
3. 28 面試的“萬能鑰匙” / 176
3. 29 動(dòng)詞更給力/ 178
3. 30 一個(gè)詮釋“人性” 的邏輯故事/ 179
隨 筆/ 182
3. 31 教育? 應(yīng)該自然一點(diǎn)/ 182
3. 32 我們?nèi)笔裁? 184
3. 33 走好“最后100 米” / 186
3. 34 方法比結(jié)果更重要/ 187
3. 35 學(xué)會(huì)“造零件” / 189
3. 36 我們都應(yīng)該是“安徒生” / 189
3. 37 永遠(yuǎn)看不見射向自己的子彈/ 190
3. 38 也談“課桌變形” / 191
3. 39 機(jī)會(huì)并不均等/ 193
3. 40 “田忌賽馬” 的反思/ 194
主要參考文獻(xiàn)/ 197