攀枝花學(xué)院這塊風(fēng)水寶地，地靈人亦杰。子日，三十而立。學(xué)校建校30多年，不知不覺已屆而立之年。藝術(shù)學(xué)院的老師們準(zhǔn)確把握生活對(duì)藝術(shù)需求的發(fā)展動(dòng)態(tài)，建立具有獨(dú)立品性的專業(yè)，也發(fā)展成為獨(dú)立的二級(jí)學(xué)院。而我到這里工作17年，見證學(xué)校的發(fā)展，這段經(jīng)歷影響了我們的一生。從滿懷理想，到前途迷茫，從青春少年，到霜染雙鬢，我們生活的軌跡無不是循著那條無法改變自我命運(yùn)的路在走著。
　　學(xué)校要我編寫教材，為我的教材立項(xiàng)，我感到莫大榮幸。
　　藝術(shù)設(shè)計(jì)作為應(yīng)用藝術(shù)學(xué)科，創(chuàng)造成果表現(xiàn)在被采用的設(shè)計(jì)方案中、被設(shè)計(jì)創(chuàng)意美化的環(huán)境美感里、所打造的品牌形象上、隨處可見的充滿設(shè)計(jì)美感的人類衣食住行要素里……我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者們沒有時(shí)間停下來對(duì)自己的知識(shí)體系做一次完整的梳理，我便嘗試編寫了這部教材。
　　本教材內(nèi)容共有七章，第一章民族文化的重構(gòu)與再生，第二章是本土民族民間手工藝文化與設(shè)計(jì)創(chuàng)新結(jié)合，第三章是中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代設(shè)計(jì)的結(jié)合，第四章是數(shù)字媒體藝術(shù)與民族文化的結(jié)合，第五章是服裝設(shè)計(jì)與民族文化的結(jié)合，第六章是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與民族文化結(jié)合，第七章是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的應(yīng)用。眾所周知，要研究民族文化，云南是民族文化資源的聚寶盆，因?yàn)檫@里有20多個(gè)少數(shù)民族，各民族在這里創(chuàng)造了豐富的民族文化，教材中部分設(shè)計(jì)實(shí)例素材也來源于云南。本教材用書對(duì)象是選修這門課的在校大學(xué)生和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本�？茖W(xué)生。屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)書籍，也是民族文化審美推廣書籍。書中涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)意實(shí)踐，內(nèi)容豐富，用圖片素材歸納多個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意案例（彩色圖片素材可通過掃描第254頁(yè)二維碼獲得），幫助學(xué)生了解民族文化深厚的歷史、族群記憶、宗教習(xí)俗等。讓當(dāng)代大學(xué)生體驗(yàn)新穎的民族文化設(shè)計(jì)美學(xué)，找回中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。由于敘述的需要，在論述的時(shí)候有涉及中國(guó)傳統(tǒng)漢族的文化，更全面地闡釋民族文化與當(dāng)代設(shè)計(jì)的關(guān)系。
　　人第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。在追求夢(mèng)想的過程中，學(xué)習(xí)建立自我，追求無我的精神，永遠(yuǎn)堅(jiān)持不要松懈，努力追求更高，創(chuàng)作不平凡的自我，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值與目標(biāo)。完善自我人生發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而贏得魅力人生。人生最重要的，不在于知，而在于行，知是來為行作準(zhǔn)備的。最后，愿《民族文化與設(shè)計(jì)創(chuàng)意》能夠指引青年大學(xué)生奮斗的方向，帶給我們啟迪！