植物科學繪畫+自然教學法之基礎篇，是系列培訓教材課程包的總論、總內(nèi)容指導和總的知識內(nèi)容儲備。主要內(nèi)容方向包含：一、植物科學繪畫的特點、特性、發(fā)展應用、存在意義；二、植物科學繪畫的創(chuàng)作過程；三、植物科學繪畫+自然教學法系列教材的使用與教育意義；四、如何從頭到腳認識植物，分別從植物的根、莖、葉、花、果實與種子、毛被等方面，進行了比較全面的圖文介紹，也是后續(xù)即將編寫的系列植物科普教育內(nèi)容的配套教材。
孫英寶， 植物研究所植物科學畫師。長期致力于青少年科普事業(yè)，2014年創(chuàng)立植物科普大講堂，已出版作品《手繪瀕危植物》。
序言
前言
編寫說明
部分 植物科學繪畫導言
1.1 什么是植物科學繪畫
1.1.1 植物科學繪畫的定義
1.1.2 植物科學繪畫的特點
1.1.3 植物科學繪畫的特性
1.2 植物科學繪畫在植物科學研究發(fā)展中的重要性
1.2.1 古代本草醫(yī)藥學時期的插圖
1.2.2 植物科學繪畫在植物分類學研究時期的發(fā)展和應用
1.3 中國植物科學繪畫的萌芽與發(fā)展
1.3.1 萌芽期
1.3.2 繁榮期
1.3.3 中國現(xiàn)代植物科學繪畫的現(xiàn)狀與展望
1.4 植物科學繪畫的意義
1.4.1 科學意義
1.4.2 在自然教育中的意義
第2部分 植物科學繪畫入門
2.1 植物科學繪畫使用的工具
2.1.1 繪圖筆
2.1.2 墨水
2.1.3 直尺
2.1.4 橡皮
2.1.5 放大鏡、解剖鏡
2.1.6 解剖工具（刀片、解剖針、鑷子、載玻片、容器）
2.1.7 毛刷
2.2 墨水筆的選擇與使用
2.3 立體效果的繪畫
2.4 墨線的表現(xiàn)技法
2.4.1 長線
2.4.2 短線
2.4.3 粗線
2.4.4 細線
2.4.5 直線
2.4.6 曲線
2.4.7 點線（或毛線）
第3部分 植物科學繪畫+自然教學法系列教材的使用與教育意義
3.1 課程設計理念
3.1.1 人類的發(fā)展需要自然科普教育
3.1.2 以崇敬的心觀察描繪自然，自然不是一個游樂場
3.1.3 用心的觀察，作為與自然連接的開始；用筆的描繪，作為與自然對話的工具
3.2 課程的實施及模塊應用
3.2.1 泛知識，活模塊
3.2.2 模塊設計
3.2.3 完整課程設計建議
3.3 植物科學繪畫+自然教學法系列教材的教育意義
3.3.1 植物科學繪畫的自然教育優(yōu)勢
3.3.2 植物科學繪畫+自然教學法的特性與意義
3.3.3 植物科學繪畫+自然教學法的主要過程
書單推薦
