國情考察團(tuán)調(diào)研報(bào)告
《國情考察團(tuán)調(diào)研報(bào)告》,中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院主編。2015年,經(jīng)濟(jì)學(xué)院啟動了“經(jīng)英足跡•調(diào)研中國”國情考察團(tuán)項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)子心系祖國的情懷和實(shí)事求是的作風(fēng),加強(qiáng)專業(yè)教師對于學(xué)生學(xué)術(shù)研究和社會實(shí)踐的指導(dǎo),提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、深入基層實(shí)踐調(diào)研和服務(wù)社會的能力。在院領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下,學(xué)生們廣泛參與,積極調(diào)研。目前,第一批國情考察團(tuán)隊(duì)已順利結(jié)束調(diào)研活動,現(xiàn)將調(diào)研報(bào)告匯集成冊,以供老師和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)之用。
中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院作為全國一流的經(jīng)濟(jì)學(xué)院, 歷來重視學(xué)生學(xué)術(shù)研究與實(shí)際運(yùn)用的能力, 同時為學(xué)生創(chuàng)造了多種多樣的條件。 本書選取了國情考察團(tuán)和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中涌現(xiàn)的優(yōu)秀作品, 旨在總結(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)踐研究的成果, 鼓勵同學(xué)們投身于社會實(shí)踐, 將所掌握的理論知識與國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合, 成為真正經(jīng)邦濟(jì)世的人才。
福建生態(tài)經(jīng)濟(jì)考察…………………………………………………… 1
調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)方式, 理解生態(tài)文明建設(shè) ………………………… 23
“淘寶村” 現(xiàn)狀及電商轉(zhuǎn)型路徑研究
———以義烏市為例 …………………………………………… 33
關(guān)于安徽省沼氣工程建設(shè)情況調(diào)研 ……………………………… 48
關(guān)注和支持民營企業(yè)發(fā)展
———經(jīng)濟(jì)學(xué)院國情考察團(tuán)南方泵業(yè)之行 …………………… 58
消費(fèi)者節(jié)能產(chǎn)品購買的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 ………………………… 69
社會身份認(rèn)知及經(jīng)濟(jì)影響
———來自9 省10 市的調(diào)查證據(jù)……………………………… 98
包頭市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)考察……………………………………………… 121
中國藝術(shù)品電商市場調(diào)研………………………………………… 138
中國社會救助體系研究
———以河南省新縣為例……………………………………… 154
家庭能源消費(fèi)及碳足跡調(diào)查
———以湖北省為例的調(diào)研…………………………………… 164
探究公共健身場所與生活用能的替代關(guān)系
———以 “廣場舞” 為例……………………………………… 176
中國居民家庭峰谷電價消費(fèi)調(diào)查………………………………… 195
公眾對核電接受度的影響因素研究……………………………… 203
“中國制造” 中的勞動與資本
———中國勞資關(guān)系變遷與制造業(yè)競爭力的比較研究……… 214
貧困地區(qū)綠色發(fā)展研究
———依托互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)…………………… 228
廈門、 漳州、 昆明三地公眾對PX 感知程度研究 ……………… 251
電子商務(wù)及其對產(chǎn)業(yè)集群作用機(jī)制探究
———基于廣東揭陽軍埔村的調(diào)研…………………………… 266
信息消費(fèi)理念對于邊遠(yuǎn)農(nóng)村 “最后一公里” 難題的破解
———基于貴州等地區(qū)農(nóng)村的考察…………………………… 281
農(nóng)村義務(wù)教育集中辦學(xué)政策實(shí)施情況研究
———基于湖南省瀏陽市社港鎮(zhèn)的實(shí)地調(diào)查………………… 292
“十字路口” 的農(nóng)村地區(qū)教師: 留守與進(jìn)城
———以重慶市巫溪縣農(nóng)村地區(qū)教師狀況為例……………… 306
無棣縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀及對策……………………………………… 322
淺探學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村義務(wù)教育的影響
———基于丹東市元寶區(qū)的調(diào)查研究………………………… 340
農(nóng)村義務(wù)教育教師流動基本情況
———基于湖北省襄陽市襄州區(qū)古驛鎮(zhèn)三所學(xué)校的調(diào)研…… 354