內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論認(rèn)為人力資本是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)正由依靠勞動(dòng)力數(shù)量拉動(dòng)轉(zhuǎn)向依靠勞動(dòng)力質(zhì)量驅(qū)動(dòng)，人力資本發(fā)揮的作用越來(lái)越重要。教育作為人力資本的組成部分，成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)教育投入與預(yù)期回報(bào)不對(duì)等現(xiàn)象仍然較為凸顯，一方面，教育支出負(fù)擔(dān)沉重。農(nóng)村貧困家庭難以承擔(dān)高昂的教育費(fèi)用，適齡兒童輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另一方面，就業(yè)狀況并不樂(lè)觀。受教育程度較高但收入微薄，且生活水平較為低下的“蟻?zhàn)濉比后w成為勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況不佳的真實(shí)寫(xiě)照。教育人力資本在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的表現(xiàn)是影響教育投資行為的重要因素，如果教育的投資回報(bào)率較低，農(nóng)村家庭將降低投資教育的動(dòng)力，國(guó)家和政府在教育促進(jìn)方面的政策力度將大打折扣。長(zhǎng)此以往，不僅農(nóng)民工勞動(dòng)力素質(zhì)得不到提高，而且將影響國(guó)家長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，研究教育人力資本對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)的效應(yīng)，從理論上厘清教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的作用，對(duì)于加強(qiáng)農(nóng)村家庭的教育投資力度、提高農(nóng)民工在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
　　基于全國(guó)性大規(guī)模實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)，首先，使用有序因變量模型（Or-dered Logit）分析教育對(duì)農(nóng)民工外出務(wù)工遷移區(qū)域的影響效果，使用Ordered Probit模型進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)。其次，使用二元選擇模型（Logit）分析教育對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)入的影響效果，使用Probit模型進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)。再其次，從多維度檢驗(yàn)了教育對(duì)農(nóng)民工工作搜尋途徑的影響效果，使用Logit模型和多項(xiàng)邏輯回歸模型（multinomial logit，MLogit）進(jìn)行分析。然后，為了研究教育對(duì)農(nóng)民工社會(huì)保障項(xiàng)目獲得情況的影響效果，使用工具變量法中的工具變量二元選擇模型（IVProbit）和工具變量線(xiàn)性回歸模型（IVOLS）進(jìn)行分析。最后，使用受限因變量模型（Tobit）檢驗(yàn)教育對(duì)農(nóng)民工外出務(wù)工收入的影響效果。為了進(jìn)一步探究教育對(duì)農(nóng)民工務(wù)工收入的影響，使用分位數(shù)回歸模型（Quantile Regression）進(jìn)行分析，深入刻畫(huà)不同分位點(diǎn)上教育對(duì)農(nóng)民工務(wù)工收入的影響效果。
　　研究結(jié)果表明：第一，農(nóng)民工受教育水平越高，選擇更遠(yuǎn)區(qū)域務(wù)工的可能性越小。教育對(duì)農(nóng)民工選擇更遠(yuǎn)區(qū)域務(wù)工的反向作用，隨著學(xué)歷的上升影響程度更加明顯。第二，教育對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)入具有顯著影響。農(nóng)民工受教育水平越高，工作機(jī)會(huì)越多，越容易進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。第三，受教育程度越高的農(nóng)民工，越傾向于使用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙和社會(huì)中介等強(qiáng)外部力量搜尋工作。第四，教育能夠顯著提升農(nóng)民工群體社會(huì)保障項(xiàng)目的獲得。隨著農(nóng)民工受教育水平的提高，其獲取各項(xiàng)社會(huì)保障的能力越強(qiáng)，參與社會(huì)保障項(xiàng)目的數(shù)量越多。第五，農(nóng)民工受教育年限越長(zhǎng)，收入水平越高。在不同的收入分位點(diǎn)上，教育對(duì)收入的影響效果具有差異，教育對(duì)高收入群體的收入促進(jìn)影響程度更為明顯。
　　為了加強(qiáng)農(nóng)村家庭對(duì)教育的投資力度，引導(dǎo)政府重視教育事業(yè)，提高農(nóng)民工群體在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)采取以下措施：第一，改善基層行政區(qū)域就業(yè)環(huán)境。針對(duì)高學(xué)歷農(nóng)民工就近就業(yè)趨勢(shì)，制定相應(yīng)就業(yè)促進(jìn)政策，通過(guò)提高薪資報(bào)酬、開(kāi)辟就業(yè)崗位以及加強(qiáng)財(cái)政投入等方式，促進(jìn)縣鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)有序發(fā)展。第二，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育在農(nóng)村地區(qū)全覆蓋。教育對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)入、社會(huì)保障和收入產(chǎn)生顯著影響，接受義務(wù)教育為農(nóng)民工未來(lái)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。第三，針對(duì)農(nóng)業(yè)戶(hù)籍人員制定更高層次的教育幫扶政策。低學(xué)歷是導(dǎo)致農(nóng)民工在勞動(dòng)力市場(chǎng)中身處劣勢(shì)的重要原因。對(duì)接受高等教育的農(nóng)村戶(hù)籍人員展開(kāi)教育資助，有利于改善農(nóng)民工素質(zhì)，提高農(nóng)民工在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。第四，完善農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)。參加職業(yè)技能培訓(xùn)，能夠提高農(nóng)民工群體的人力資本存量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而為其帶來(lái)更多的職業(yè)選擇余地和收入增長(zhǎng)空間。第五，構(gòu)建和完善農(nóng)民工就業(yè)信息輸送平臺(tái)。就業(yè)信息獲取渠道是否暢通，直接關(guān)系到農(nóng)民工的就業(yè)質(zhì)量。農(nóng)民工就業(yè)信息輸送平臺(tái)的搭建，有利于打通勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方之間的障礙，實(shí)現(xiàn)供需雙方的即時(shí)高效對(duì)接。