教育人力資本對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)效應(yīng)的研究
定 價(jià):80 元
- 作者:陳虹 著
- 出版時(shí)間:2021/2/1
- ISBN:9787521818703
- 出 版 社:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi):F323.6
- 頁(yè)碼:311
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
《教育人力資本對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)效應(yīng)的研究》梳理了我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流動(dòng)政策的制度變遷,綜述了國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教育人力資本對(duì)勞動(dòng)力影響的研究動(dòng)態(tài)。首先,梳理和總結(jié)了教育人力資本對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)各方面效應(yīng)影響的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)。其次,分析了我國(guó)自1949年以來(lái)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流動(dòng)政策的制度變遷,為當(dāng)前的農(nóng)民工教育和勞動(dòng)力市場(chǎng)的深化改革提供方向和思路。再其次,依照相關(guān)的理論,以人力資本投資理論為基礎(chǔ),結(jié)合勞動(dòng)市場(chǎng)各項(xiàng)制度相關(guān)的理論,研究人力資本對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)影響。通過(guò)不同特征變量的組合回歸,以及不同實(shí)證計(jì)量模型的綜合使用,明確教育對(duì)農(nóng)民工各方面的影響效果和機(jī)制。同時(shí)重點(diǎn)考察教育對(duì)農(nóng)民收入和社會(huì)保障的影響。最后,在結(jié)合我國(guó)實(shí)際國(guó)情的基礎(chǔ)上,針對(duì)性地提出完善農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)各項(xiàng)制度的政策建議。
《教育人力資本對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)效應(yīng)的研究》針對(duì)已有文獻(xiàn)和本研究主題的分析,查閱文獻(xiàn),根據(jù)我國(guó)的客觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí),通過(guò)構(gòu)建拓展的勞動(dòng)力市場(chǎng)理論模型,探究教育人力資本對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)影響,提出深化我國(guó)農(nóng)村教育改革的政策建議,以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。
內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論認(rèn)為人力資本是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)正由依靠勞動(dòng)力數(shù)量拉動(dòng)轉(zhuǎn)向依靠勞動(dòng)力質(zhì)量驅(qū)動(dòng),人力資本發(fā)揮的作用越來(lái)越重要。教育作為人力資本的組成部分,成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)教育投入與預(yù)期回報(bào)不對(duì)等現(xiàn)象仍然較為凸顯,一方面,教育支出負(fù)擔(dān)沉重。農(nóng)村貧困家庭難以承擔(dān)高昂的教育費(fèi)用,適齡兒童輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。另一方面,就業(yè)狀況并不樂(lè)觀。受教育程度較高但收入微薄,且生活水平較為低下的“蟻?zhàn)濉比后w成為勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況不佳的真實(shí)寫(xiě)照。教育人力資本在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的表現(xiàn)是影響教育投資行為的重要因素,如果教育的投資回報(bào)率較低,農(nóng)村家庭將降低投資教育的動(dòng)力,國(guó)家和政府在教育促進(jìn)方面的政策力度將大打折扣。長(zhǎng)此以往,不僅農(nóng)民工勞動(dòng)力素質(zhì)得不到提高,而且將影響國(guó)家長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此,研究教育人力資本對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)的效應(yīng),從理論上厘清教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的作用,對(duì)于加強(qiáng)農(nóng)村家庭的教育投資力度、提高農(nóng)民工在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力,以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
基于全國(guó)性大規(guī)模實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù),首先,使用有序因變量模型(Or-dered Logit)分析教育對(duì)農(nóng)民工外出務(wù)工遷移區(qū)域的影響效果,使用Ordered Probit模型進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)。其次,使用二元選擇模型(Logit)分析教育對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)入的影響效果,使用Probit模型進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)。再其次,從多維度檢驗(yàn)了教育對(duì)農(nóng)民工工作搜尋途徑的影響效果,使用Logit模型和多項(xiàng)邏輯回歸模型(multinomial logit,MLogit)進(jìn)行分析。然后,為了研究教育對(duì)農(nóng)民工社會(huì)保障項(xiàng)目獲得情況的影響效果,使用工具變量法中的工具變量二元選擇模型(IVProbit)和工具變量線(xiàn)性回歸模型(IVOLS)進(jìn)行分析。最后,使用受限因變量模型(Tobit)檢驗(yàn)教育對(duì)農(nóng)民工外出務(wù)工收入的影響效果。為了進(jìn)一步探究教育對(duì)農(nóng)民工務(wù)工收入的影響,使用分位數(shù)回歸模型(Quantile Regression)進(jìn)行分析,深入刻畫(huà)不同分位點(diǎn)上教育對(duì)農(nóng)民工務(wù)工收入的影響效果。
研究結(jié)果表明:第一,農(nóng)民工受教育水平越高,選擇更遠(yuǎn)區(qū)域務(wù)工的可能性越小。教育對(duì)農(nóng)民工選擇更遠(yuǎn)區(qū)域務(wù)工的反向作用,隨著學(xué)歷的上升影響程度更加明顯。第二,教育對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)入具有顯著影響。農(nóng)民工受教育水平越高,工作機(jī)會(huì)越多,越容易進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。第三,受教育程度越高的農(nóng)民工,越傾向于使用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙和社會(huì)中介等強(qiáng)外部力量搜尋工作。第四,教育能夠顯著提升農(nóng)民工群體社會(huì)保障項(xiàng)目的獲得。隨著農(nóng)民工受教育水平的提高,其獲取各項(xiàng)社會(huì)保障的能力越強(qiáng),參與社會(huì)保障項(xiàng)目的數(shù)量越多。第五,農(nóng)民工受教育年限越長(zhǎng),收入水平越高。在不同的收入分位點(diǎn)上,教育對(duì)收入的影響效果具有差異,教育對(duì)高收入群體的收入促進(jìn)影響程度更為明顯。
為了加強(qiáng)農(nóng)村家庭對(duì)教育的投資力度,引導(dǎo)政府重視教育事業(yè),提高農(nóng)民工群體在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力,以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)當(dāng)采取以下措施:第一,改善基層行政區(qū)域就業(yè)環(huán)境。針對(duì)高學(xué)歷農(nóng)民工就近就業(yè)趨勢(shì),制定相應(yīng)就業(yè)促進(jìn)政策,通過(guò)提高薪資報(bào)酬、開(kāi)辟就業(yè)崗位以及加強(qiáng)財(cái)政投入等方式,促進(jìn)縣鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)有序發(fā)展。第二,實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育在農(nóng)村地區(qū)全覆蓋。教育對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)入、社會(huì)保障和收入產(chǎn)生顯著影響,接受義務(wù)教育為農(nóng)民工未來(lái)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。第三,針對(duì)農(nóng)業(yè)戶(hù)籍人員制定更高層次的教育幫扶政策。低學(xué)歷是導(dǎo)致農(nóng)民工在勞動(dòng)力市場(chǎng)中身處劣勢(shì)的重要原因。對(duì)接受高等教育的農(nóng)村戶(hù)籍人員展開(kāi)教育資助,有利于改善農(nóng)民工素質(zhì),提高農(nóng)民工在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。第四,完善農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)。參加職業(yè)技能培訓(xùn),能夠提高農(nóng)民工群體的人力資本存量和勞動(dòng)生產(chǎn)率,進(jìn)而為其帶來(lái)更多的職業(yè)選擇余地和收入增長(zhǎng)空間。第五,構(gòu)建和完善農(nóng)民工就業(yè)信息輸送平臺(tái)。就業(yè)信息獲取渠道是否暢通,直接關(guān)系到農(nóng)民工的就業(yè)質(zhì)量。農(nóng)民工就業(yè)信息輸送平臺(tái)的搭建,有利于打通勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方之間的障礙,實(shí)現(xiàn)供需雙方的即時(shí)高效對(duì)接。
陳虹,女,1977年5月生,祖籍遼寧省鞍山市。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院教師,碩士生導(dǎo)師。2000年7月畢業(yè)于大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位;2004年6月畢業(yè)于大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,獲文學(xué)碩士學(xué)位,師從劉宏教授;2015年6月畢業(yè)于黑龍江大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè),獲文學(xué)博士學(xué)位。研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)。曾經(jīng)在經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版《語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)研究》專(zhuān)著。 秦立建,男,教授、博士生導(dǎo)師。1976年5月生,祖籍安徽省臨泉縣。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政與公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)。2006年9月于中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀博士,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè),2007年5月-2008年8月選派北京市政府掛職,擔(dān)任北京市朝陽(yáng)區(qū)衛(wèi)生局局長(zhǎng)助理;2009年2月-2010年8月獲國(guó)家公派留學(xué)至美國(guó)。2011年7月任教于安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)。曾經(jīng)在經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版《人口流動(dòng)、社會(huì)保障與務(wù)工收入研究》等專(zhuān)著。
第一章 引言
第一節(jié) 研究背景與意義
第二節(jié) 研究目標(biāo)及研究方法
第三節(jié) 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新之處
第四節(jié) 研究框架及研究?jī)?nèi)容
第二章 文獻(xiàn)綜述和理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
第三章 農(nóng)民工的制度歷史變遷
第一節(jié) 我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的政策變遷
第二節(jié) 我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的演進(jìn)歷程
第三節(jié) 本章小結(jié)
第四章 教育對(duì)農(nóng)民工遷移區(qū)域的影響
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 數(shù)據(jù)來(lái)源及描述性統(tǒng)計(jì)
第三節(jié) 理論框架及計(jì)量方法
第四節(jié) 實(shí)證結(jié)果
第五節(jié) 本章小結(jié)
第五章 教育對(duì)農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)入的影響
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 數(shù)據(jù)來(lái)源及描述性統(tǒng)計(jì)
第三節(jié) 理論框架及計(jì)量方法
第四節(jié) 實(shí)證結(jié)果
第五節(jié) 本章小結(jié)
第六章 教育對(duì)農(nóng)民工工作搜尋的影響研究
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 數(shù)據(jù)來(lái)源及描述性統(tǒng)計(jì)
第三節(jié) 理論框架與計(jì)量方法
第四節(jié) 實(shí)證分析結(jié)果
第五節(jié) 本章小結(jié)
第七章 教育對(duì)農(nóng)民工社會(huì)保障的影響研究
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 數(shù)據(jù)來(lái)源及描述性統(tǒng)計(jì)
第三節(jié) 理論基礎(chǔ)與計(jì)量方法
第四節(jié) 實(shí)證結(jié)果
第五節(jié) 本章小結(jié)
第八章 教育對(duì)農(nóng)民工務(wù)工收入的影響
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 數(shù)據(jù)來(lái)源及描述性統(tǒng)計(jì)
第三節(jié) 理論框架與計(jì)量模型
第四節(jié) 教育對(duì)農(nóng)民工收入影響的實(shí)證結(jié)果與分析
第五節(jié) 本章小結(jié)
第九章 結(jié)論與政策建議
第一節(jié) 結(jié)論
第二節(jié) 政策建議
參考文獻(xiàn)