讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。很多杰出的人物在青少年時(shí)代都酷愛(ài)讀書(shū)，以書(shū)為友，以讀書(shū)為樂(lè)。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生最大的愛(ài)好就是讀書(shū)。……飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。”蘇聯(lián)著名作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。”
　　名著是人類(lèi)文化的精華，更是書(shū)中的精品。閱讀名著，如同與大師攜手，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。為了讓中小學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，國(guó)家教育部先后頒布了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）。“新課標(biāo)”對(duì)原有《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中關(guān)于語(yǔ)文課外讀物的具體篇目做了較大的調(diào)整，并規(guī)定了不同階段學(xué)生的閱讀總量，要求加強(qiáng)廣大中小學(xué)生閱讀。在讀書(shū)的過(guò)程中，讓他們的心靈獲得智慧雨露的滋潤(rùn)，從而能夠健康成長(zhǎng)。我們出版的《陽(yáng)光閱讀》叢書(shū)就是根據(jù)“新課標(biāo)”對(duì)中小學(xué)生課外閱讀的規(guī)定，攜手國(guó)內(nèi)中小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家精心打造的，是提高中小學(xué)生閱讀水平的典范之作。
　　在選擇篇目時(shí)，我們遵循了以下幾項(xiàng)原則：
　　經(jīng)典性名著是不同國(guó)家、不同時(shí)代人類(lèi)智慧的結(jié)晶與文明成果的標(biāo)志，往往有著深刻的思想內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力。本叢書(shū)所選的百部中外名著，大都是經(jīng)過(guò)歷史的長(zhǎng)河淘洗過(guò)的經(jīng)典作品，能為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好精神基礎(chǔ)，為他們提供精神營(yíng)養(yǎng)，使他們終生受益。
　　權(quán)威性所選的百部中外名著，全部來(lái)自“新課標(biāo)”指定必讀書(shū)目和教育專(zhuān)家的課外推薦書(shū)目，這些作品影響了一代又一代中小學(xué)生的人生之路。
　　課內(nèi)外的銜接和互補(bǔ)在選擇書(shū)目時(shí)，我們還注意了課內(nèi)與課外的結(jié)合與互補(bǔ)。如課內(nèi)選了《林黛玉進(jìn)賈府》，叢書(shū)中便收入了《紅樓夢(mèng)》，并在閱讀指南部分專(zhuān)門(mén)對(duì)《紅樓夢(mèng)》全書(shū)做了詳細(xì)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀。而所選的《大衛(wèi)-科波菲爾》等作品，則兼顧了閱讀的視野，有利于豐富青少年的閱讀結(jié)構(gòu)。
　　兼顧體裁和題材的多樣性中小學(xué)生的成長(zhǎng)需要多方面的精神營(yíng)養(yǎng)，無(wú)論文史哲專(zhuān)著還是文學(xué)著作，都應(yīng)該廣泛涉獵。同時(shí)還要兼顧古今中外，不僅要讀一定數(shù)量的文學(xué)名著，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇，還要讀名人傳記、歷史故事和科普著作，高中階段還要讀一些哲學(xué)著作和藝術(shù)理論著作。在本叢書(shū)中，《論語(yǔ)通譯》屬于文化經(jīng)典著作，《談美書(shū)簡(jiǎn)》屬于文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)的范疇，另外還有莎士比亞的戲劇。小說(shuō)也兼顧了古今中外，《西游記》《三國(guó)演義》等是中國(guó)古典小說(shuō)，巴金的《家》屬現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)，外國(guó)小說(shuō)有法國(guó)作家巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》、西班牙作家塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》和俄國(guó)作家托爾斯泰的《復(fù)活》等。
　　在內(nèi)容的編寫(xiě)上，每本書(shū)增加了簡(jiǎn)明實(shí)用的“閱讀指南”和“感悟思考”。
　　閱讀指南通過(guò)對(duì)作品全面的介紹，讓孩子在閱讀時(shí)更輕松。如《巴黎圣母院》的導(dǎo)讀就介紹了作者雨果的生平、主要作品和創(chuàng)作風(fēng)格。如在《家》的導(dǎo)讀中就介紹了覺(jué)慧、覺(jué)新等主要人物形象和他們的性格特征，分析了小說(shuō)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些導(dǎo)讀，我們希望一方面能為廣大青少年打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)和了解名著的大門(mén)，激起他們熱愛(ài)名著、閱讀名著的興趣，另一方面，能為他們欣賞和閱讀名著提供一些方法上的指導(dǎo)。
　　感悟思考叢書(shū)中經(jīng)過(guò)精心編寫(xiě)的感悟思考題有的側(cè)重于思想內(nèi)涵的理解，有的側(cè)重于藝術(shù)表現(xiàn)方法的探究，有的側(cè)重于結(jié)合現(xiàn)實(shí)，深入理解名著的文化意義。孩子帶著問(wèn)題去閱讀，通過(guò)獨(dú)立思考，在讀完全書(shū)后得出自己的結(jié)論。這樣，閱讀名著就會(huì)收到事半功倍的效果。
　　我們相信，《陽(yáng)光閱讀》叢書(shū)一定能夠成為中小學(xué)生的良師益友，成為中小學(xué)生家庭的必備藏書(shū)。