自2011年起，編者們提出了在鶴壁市構(gòu)建中小學(xué)健康成長(zhǎng)教育體系的構(gòu)想。2012年，編者們成立研究機(jī)構(gòu)，設(shè)立了“健康成長(zhǎng)教育體系”研究課題，加大了這方面工作的研究、探索力度。該課題被列為了河南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題的重大課題。
　　在課題研究推進(jìn)中，他們按照“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三教統(tǒng)籌的理念，圍繞“課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、德育工作、校園文化、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生心理、教師隊(duì)伍、學(xué)校特色、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐”等方面，開展調(diào)查研究，進(jìn)行創(chuàng)新探索，深化改革實(shí)踐，并在《鶴壁日?qǐng)?bào)》開辟了專欄，將研究過程中的一些新想法、新探索、新經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行匯集、整理，先后在專欄發(fā)表文章160多篇。《一切為了孩子健康成長(zhǎng)/52閱讀》是在整理、匯編專欄文章的基礎(chǔ)上形成的，是健康成長(zhǎng)教育體系課題研究的階段性成果。也是由此，《一切為了孩子健康成長(zhǎng)/52閱讀》每篇文章既相對(duì)獨(dú)立成篇，也相互關(guān)聯(lián)，統(tǒng)一為一體——一切為了孩子健康成長(zhǎng)。
　　在章節(jié)劃分上，第十章《健康成長(zhǎng)之育人雜談》里，很多內(nèi)容看似是談家庭教育，但在實(shí)際育人過程中，是需要學(xué)校、教師、家庭、家長(zhǎng)及社會(huì)共同關(guān)注的。為此，他們又將其從“家庭教育”中分離出來，讓之單獨(dú)組成了一章。