學(xué)會學(xué)習(xí)
　　自有人類，就有學(xué)習(xí)，無論是為求一己之生存，或是為求自身的發(fā)展，每個人都離不開學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)既是一種方法，又是一門科學(xué)，它作為人類聯(lián)系客觀世界的認識活動與實踐活動，作為人類尋求自身發(fā)展與人力資源開發(fā)的必需途徑，已經(jīng)越來越引起社會的關(guān)注。今天人們已開始把學(xué)習(xí)方法當(dāng)作一門系統(tǒng)的科學(xué)來研究，并且明確提出了“學(xué)會學(xué)習(xí)”與“學(xué)習(xí)革命”的口號，這應(yīng)當(dāng)說是人類社會歷史發(fā)展的必然，也是當(dāng)今時代與社會進步的迫切需要。
　　一、“學(xué)會學(xué)習(xí)”是當(dāng)代科技革命的需要
　　當(dāng)今的世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進。以微電子技術(shù)、生物技術(shù)和新材料技術(shù)為代表的新技術(shù)革命，不但使高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)獲得蓬勃發(fā)展，還使知識和智力成為經(jīng)濟競爭中的決定性因素，而且使社會生產(chǎn)走上了自動化與智能化的發(fā)展軌道。新技術(shù)革命不僅呈現(xiàn)出資訊信息化、知識密集化、技術(shù)融合化、研究方法綜合化的發(fā)展趨勢，而且還呈現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的群體性增強，橫向關(guān)聯(lián)性、交叉性增加，以及學(xué)科門類劇增等諸多的特點。
　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科門類的日益增多，必然會使科學(xué)技術(shù)知識急劇增長。人類的科學(xué)知識在20世紀中葉每十幾年增長一倍，現(xiàn)在是每三年增長一倍。單是世界上的重大科技發(fā)明數(shù)，近20年便以每四年翻一番的速度遞增。全世界每年登記發(fā)明創(chuàng)造的專利數(shù)超過40萬件，平均每天就有1000多件。50年后的知識總量將是現(xiàn)在的32倍。這種知識的增長如同“爆炸”一般，有迅雷不及掩耳之勢，讓世人刮目相看！
　　新學(xué)科的不斷產(chǎn)生，知識的急劇增加，一方面加快了知識老化的速度，縮短了知識更新的周期；另一方面給當(dāng)今教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，尤其是給以繼承知識為主的現(xiàn)行學(xué)校教育帶來了巨大的壓力。如何解決知識的無限增長與人的有限生命之間的矛盾？如何用較短的時間完成過去較長時間才能完成的在校學(xué)習(xí)任務(wù)？回答只有一個：學(xué)會學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)！
　　早在20世紀70年代，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會就組織撰寫了一部跨世紀影響的書籍，名為《學(xué)會生存：發(fā)展教育世界的今天和明天》。書中指出：“唯有全面的終身教育才能夠培養(yǎng)完善的人，而這種需要正隨著使個人分裂的日益嚴重的緊張狀態(tài)而逐漸增加。我們再也不能刻苦地、一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學(xué)習(xí)如何去建立一個不斷演進的知識體系——學(xué)會生存�！�
　　有學(xué)者指出：“學(xué)會學(xué)習(xí)的概念，意味著受過教育的人將會知道從哪兒高速而準確地找到他所不知道的東西。在各級教育體系里，特別是在高等教育階段，如果現(xiàn)在人們估計用80%的時間來傳授知識，用20%的時間來獲得學(xué)習(xí)方法和研究方法的話，那么這種比例一定要從根本上改變，這一點是很清楚的。我甚至可以說，這個比例應(yīng)該倒過來！”世界著名學(xué)術(shù)團體“羅馬俱樂部”曾發(fā)表過一篇研究報告，題為《學(xué)無止境》。該報告認為當(dāng)今的世界困境不是物質(zhì)資源的有限性，而是人類本身的“差距”，即人類自身所造成的人與客觀現(xiàn)實的裂痕，要消除這種“差距”只有學(xué)會學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)是一種途徑，這既是通向認識的途徑，也是通向生活的途徑�！睂W(xué)習(xí)對人的自身發(fā)展與潛能開發(fā)具有決定性的促進作用。