為使孩子成人和成材，每個(gè)家庭、每個(gè)父母都十分關(guān)心和重視，并且有強(qiáng)烈的愿望。但怎樣實(shí)現(xiàn)這一愿望，在認(rèn)識(shí)和做法上，不同的家庭、不同的父母，差異是很大的�，F(xiàn)實(shí)是更多家庭與父母，都把精力放在使自己的孩子成材上，如何使他們成人-一正常人則注意不夠。所謂“正常人”就是指符合一般規(guī)律的人，即身體正常、智力正常、品德正常、性格正常、心態(tài)正常、心理正常等。家庭教育中的成人和成材哪個(gè)在先，哪個(gè)在后？有些父母不太清楚，一說(shuō)起家庭教育就是讓孩子成材，一說(shuō)成材就是學(xué)習(xí)好，而忽視孩子德智體全面健康發(fā)展。家庭教育，孩子上幼兒園、小學(xué)，甚至初中，其主要目的、主要任務(wù)，是使孩子成人。只有孩子成人了，他們才有成材的可能。什么叫孩子成材？一談起孩子成材，父母總認(rèn)為孩子成為××家叫成材、當(dāng)個(gè)什么級(jí)的官叫成材或做一番轟轟烈烈的事業(yè)叫成材，等等。我們家長(zhǎng)對(duì)孩子成材應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，所謂孩子成材就是使他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的德才兼?zhèn)涞娜艘徊还芩麄冏鍪裁垂ぷ鞫季ぞ�業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，努力把自己的工作做到最好。樹要長(zhǎng)高長(zhǎng)粗長(zhǎng)直成材，就得有一個(gè)使它成材的條件和環(huán)境；孩子要成材，除條件和環(huán)境外，還得勤教育。事實(shí)上家庭教育，使孩子成人和成材并沒(méi)有嚴(yán)格的界限，只是在孩子不同年齡段有所側(cè)重，同樣的事情早講、晚講、講的深度和廣度也有所區(qū)別而已。
　　一個(gè)幾十層或上百層的高樓大廈能穩(wěn)穩(wěn)矗立在那里，靠什么，就是靠它有牢固的基礎(chǔ)；一個(gè)人要想有成就，做一番事業(yè)，也需要有牢固的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是先把孩子培養(yǎng)成德智體健康的正常人，尤其是孩子要有一個(gè)強(qiáng)壯、精力充沛的身體和一種健康的思想與性格。
　　家庭、幼兒園、小學(xué)、初中是孩子德智體健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，孩子有一個(gè)好習(xí)慣主要是在幼兒園養(yǎng)成的。心理素質(zhì)教育從幼兒園到大學(xué)都要進(jìn)行。例如，有一些人學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但心理素質(zhì)較差，遇到困難、遇到突發(fā)事件，不知所措，甚至精神崩潰。家庭教育主要是在孩子身體健康的前提下，對(duì)他們進(jìn)行人品教育、道德和心理素質(zhì)教育，幫助他們養(yǎng)成一種良好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子將終身受益。
　　年輕的父母不能強(qiáng)調(diào)自己工作忙、不能為追求自己事業(yè)的成功，而把孩子的教育和管理，推給爺爺奶奶或姥爺姥姥，隔代教育是極少能把孩子教育好的。這并不是祖輩沒(méi)有學(xué)問(wèn)或本事，而是在孫輩的心中他們的地位、認(rèn)知和自己的父母相比差異很大。在孩子看來(lái)，生自己、養(yǎng)育自己的是父母而不是祖輩……只有父母親自培養(yǎng)自己的孩子，看到孩子天天健康成長(zhǎng)，心里高興和踏實(shí)，父母的事業(yè)才沒(méi)有后顧之憂……更重要的是，子女不僅僅是父母的孩子，他們還是國(guó)家的希望和未來(lái)，因?yàn)槲覀兘裉焖鶑氖碌母餍懈鳂I(yè)，明天都要交給他們。所以家庭教育的意義深遠(yuǎn)而偉大，父母把家庭教育抓好既是責(zé)任又是義務(wù)，是利在當(dāng)代，功在千秋。