本書包含五個部分,第一部分的主題是“游戲是基礎”,回顧和梳理了游戲的歷史發(fā)展,有助于我們理解與游戲相關的爭議性問題,這些問題包括游戲在課程中的薄弱地位,以及教師在協(xié)調(diào)“讓兒童做好入學準備”和“通過游戲?qū)W習”這兩種矛盾或要求時所面臨的困境。
第二部分,游戲和學習的焦點在于匯集了一系列的理論觀點,來探索學習的情感、身體、認知和社會關系之間的統(tǒng)一性。以自然的觀察方法為基礎,埃爾弗認為嬰兒游戲是他們內(nèi)在體驗、思維和情感的外在表現(xiàn)。
第三部分的主題是“游戲化教學”,在前面部分中我們已經(jīng)提到了其中的一些矛盾和爭論。成人在兒童游戲中所扮演的角色這一話題仍然存在爭議,尤其是因為成人介入的風格和目的在專業(yè)上存在不確定性。
第四部分的主題是“游戲化課程”,作者們闡明了專業(yè)的托幼機構(gòu)的模樣,即其中教師的實踐方式是多樣化的、互動的、互惠的和回應性的。
第五部分的主題是“游戲是普遍存在的”,作者論述了游戲作為一種普遍的童年活動,在多種敘述中所表達出來的多樣性和普遍性。
珍妮特·莫伊蕾斯(Janet Moyles)博士是安格利亞魯斯金大學的名譽教授,她主要從事作者或編輯的工作。她的愿望之一是讓兒童通過游戲和實踐者角色來學習。她進行了幾項研究,觀察、記錄和分析在教育背景下的兒童游戲,并圍繞游戲和兒童學習出版了一系列以實踐、研究為基礎的書籍,并指導幾個研究項目。
第一部分 游戲是基礎
第一章 游戲和法定課程 安杰拉·安寧/文 劉峰峰/譯
摘要
導言
政策:法定課程
一項針對5~7歲兒童的國家課程:廣泛而平衡的課程
初等教育國家策略:對制訂標準的關切
《每個兒童都重要》:培養(yǎng)“完整兒童”
針對0~3歲幼兒的基礎階段課程:做好入學準備
聯(lián)合政府政策:收緊對“標準”的把握
早期教育中的游戲、課程和教學
通過游戲?qū)W習
教育環(huán)境下的游戲課程
游戲教學法
結(jié)論
思考題
參考文獻和延伸閱讀(加粗文字)
第二章 從游戲開始:嚴肅地對待游戲 珍妮特·莫伊蕾斯/文 劉峰峰/譯
摘要
導言
界定游戲:抓住虛幻的泡沫
游戲和工作
游戲行為、類型和模式
游戲作為學習過程:證明它!
游戲化教學法
實踐者對游戲和學習的反思
結(jié)論
思考題
參考文獻和延伸閱讀(加粗文字)
第三章 大腦發(fā)展和游戲 西莉亞·奧多諾萬、瓦爾·梅尼查克/文 劉峰峰/譯
摘要
導言
迄今為止,我們從研究中學到了什么?
開始階段……
模仿是我們學習的方式
無干擾的游戲
我們害怕失去控制嗎?
游戲如何影響大腦發(fā)育?
結(jié)論
思考題
參考文獻和延伸閱讀(加粗文字)
第四章 游戲和潛在成就 卡倫·巴爾、琳恩·特魯洛夫/文 劉峰峰/譯
摘要
導言
早期干預策略
尊重對成就的評估和記錄
學習故事和品質(zhì)
兒童自身學習的主動權(quán)
瑞吉歐教學法的記錄成就
與家長合作
針對所有兒童的游戲性和全納性的供給
……
第二部分 游戲即學習
第三部分 游戲性教學
第四部分 游戲化課程
第五部分 游戲的普遍性
后記