It is generally accepted that the experiences of a child in his first years largely determine his character and later personality. Every experience teaches the child something and the effects are cumulative. "Upbringing" is normally used to refer to the treatment and training of a child at home， which is usually distinguished by the term "education". In a society such as ours， both parents and teachers are responsible for the opportunities provided for the development of the children， so upbringing and education are interdependent.
    The ideals and practices of child upbringing vary from culture to culture. In general， the more rural is the community， the more uniform are the customs of child upbringing. In more technological developed societies， the period of childhood tends to be extended over a long time， resulting in more opportunities for education and greater variety in character development.
    Early upbringing at home is naturally affected both by the cultural pattern of the community and by the parents capabilities and their aims， and depends not only on upbringing and education but also on the abilities of the child. Parents can decide what is normal in physical， mental and social development， by referring to some of the many books based on scientific knowledge in these areas， or by comparing notes with friends and relatives who have children.
    Intelligent parents， however， realize that the particular setting of each family is unique， and there can be no rigid general rules. They use general information only as a guide in making decisions and solving problems. For example， they will need specific suggestions for problems such as speech difficulties or problems in learning to walk or control of bodily functions. In a more general sense， though， problems of upbringing are recognized to be problems of relationships within an individual family.
    All parents have to solve the problems of freedom and discipline. The younger the child is， the more readily the mother gives in to his demands to avoid disappointing him. An example of this is the young childs need to play with mud and sand and water. The child must be allowed to enjoy this game before he reaches a higher stage of development. Similarly， throughout life， each stage depends on the satisfactory completion of the one before.