前言

眾所周知，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。我國自上世紀(jì)80年代開始大力發(fā)展高等職業(yè)教育，無論在院校數(shù)量上，還是在招生規(guī)模上，高等職業(yè)教育均取得了快速的發(fā)展，目前已占據(jù)了高等教育的半壁江山。2014年，國家不斷出臺(tái)相關(guān)政策。2月，確定加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務(wù)措施；3月，明確教育改革方向，在國家1200所左右的普通高等院校中，50%轉(zhuǎn)向職業(yè)教育；5月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育；6月，教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部等六部門聯(lián)合發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020）》，明確提出職業(yè)教育\"分步走\(yùn)"戰(zhàn)略以及到2015年的初步發(fā)展目標(biāo)。在國家政策的推動(dòng)下，我國高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

與此同時(shí)，隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展和中日兩國交流與往來的擴(kuò)展，高職高專日語教育事業(yè)也得到了長足發(fā)展。為了滿足新形勢(shì)下高職高專日語專業(yè)的教學(xué)需要，推進(jìn)課程建設(shè)與發(fā)展，按照\"德育為先、能力為重、全面發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)\"的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際的日語運(yùn)用能力，我們?cè)趶V泛調(diào)研和反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，充分吸收和借鑒了國內(nèi)外優(yōu)秀日語教材的經(jīng)驗(yàn)，為高職高專日語專業(yè)基礎(chǔ)課程編寫了這套《致用日語》系列教材。

《致用日語》系列教材以培養(yǎng)語言應(yīng)用能力、職業(yè)技能素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，是依據(jù)我國高職高專日語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，結(jié)合高職高專學(xué)生實(shí)際需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型日語專業(yè)人才而量身定制的教材。

本系列教材分為《綜合教程》（全五冊(cè)）、《聽力教程》（全四冊(cè)）和《會(huì)話教程》（全四冊(cè)），《聽力教程》、《會(huì)話教程》在實(shí)現(xiàn)與《綜合教程》同步打通的同時(shí)又各具特色�！毒C合教程》按照語法體系由淺入深編排內(nèi)容，重在\"輸入\"；《聽力教程》重點(diǎn)突出視聽說三個(gè)方面的綜合練習(xí)，以各種類型的聽說、視說游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；《會(huì)話教程》配合《綜合教程》的主要語法內(nèi)容與進(jìn)度，強(qiáng)化訓(xùn)練會(huì)話環(huán)節(jié)，構(gòu)建學(xué)生的語言交際能力。本系列教材的三個(gè)分冊(cè)以培養(yǎng)學(xué)生日語語言運(yùn)用能力為目的，緊緊圍繞職場(chǎng)需要來選擇和組織課程內(nèi)容，增強(qiáng)教材內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的關(guān)聯(lián)性，兼顧人文性和趣味性，通過貼切的語言和多種表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得運(yùn)用日語的樂趣，從而樹立學(xué)好日語的自信心并轉(zhuǎn)換為更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及促進(jìn)未來可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。根據(jù)2014 年教育部頒布的\"普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（含目錄外專業(yè)）\"，高等職業(yè)教育日語專業(yè)分為應(yīng)用日語、商務(wù)日語、旅游日語三個(gè)專業(yè)�！吨掠萌照Z》系列教材涵蓋了這三個(gè)專業(yè)在基礎(chǔ)教學(xué)階段中開設(shè)的主干課程，可以滿足學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)需要。

結(jié)構(gòu)

教材冊(cè)數(shù)教學(xué)配套資源

《致用日語綜合教程》共5 冊(cè)

教師用書+MP3 錄音+ 教學(xué)課件+

同步練習(xí)冊(cè)

《致用日語會(huì)話教程》共4 冊(cè)教師用書+ MP3 錄音

《致用日語聽力教程》共4 冊(cè)教師用書+ MP3 錄音

特點(diǎn)

1. 充分體現(xiàn)系列教材的針對(duì)性和系統(tǒng)性

本系列教材專門針對(duì)高職高專日語專業(yè)學(xué)生編寫，在編寫過程中充分考慮高職高專日語專業(yè)的教學(xué)狀況和學(xué)生的實(shí)際水平，形成了集多種教學(xué)方法和教學(xué)手段為一體的語言模塊教學(xué)體系。本系列教材的三個(gè)分冊(cè)在盡量體現(xiàn)不同課程特點(diǎn)的同時(shí)，遵循\"橫向銜接、縱向統(tǒng)一\"的原則，確保各課程之間在教學(xué)形式、內(nèi)容上做到融通與互補(bǔ)，保證基礎(chǔ)課程教學(xué)資源的整體性，共同構(gòu)建高職高專日語專業(yè)教學(xué)一體化解決方案，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

2. 突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

結(jié)合最新的教育理念，圍繞以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)方針，提高學(xué)生的參與度，注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化教學(xué)。

3. 突出\"工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用\"的職業(yè)教育理念

教材編寫順應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的要求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以學(xué)以致用為目標(biāo)，從有利于各專門化課程的學(xué)習(xí)出發(fā)，設(shè)定能力目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)，引入高職學(xué)生所必需的日語語言理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際能力的訓(xùn)練，力求突出\"簡(jiǎn)單明了、方便實(shí)用\"的特色。

4. 注重情感態(tài)度的培養(yǎng)

情感態(tài)度包括培養(yǎng)學(xué)習(xí)日語的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、樹立自信心、磨煉意志、培養(yǎng)合作精神、開闊國際視野和樹立正確的價(jià)值觀等方面�！吨掠萌照Z》系列教材通過大量生動(dòng)的語言素材和多樣的課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得運(yùn)用日語的樂趣，從而樹立學(xué)好日語的自信心并轉(zhuǎn)換為更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5. 培養(yǎng)跨文化溝通意識(shí)

教材素材取自日本社會(huì)生活工作的實(shí)際場(chǎng)景，語言準(zhǔn)確、自然、真實(shí)、生動(dòng)、活潑，保證了日語的原汁原味。在系列教材開發(fā)中，注重借鑒跨國企業(yè)提供的有關(guān)商務(wù)秘書、禮儀、跨文化溝通方面的經(jīng)驗(yàn)，吸納國外先進(jìn)的課程資源，構(gòu)建職業(yè)院校師生與跨國企業(yè)溝通的橋梁與紐帶，提高跨文化交際意識(shí)。

6. 以立體化形式呈現(xiàn)，全面提升教學(xué)效果

《致用日語》系列教材根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)軟件與多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提升教學(xué)效果。