《新媒體日語視聽說教程》特點(diǎn):
根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法和產(chǎn)出導(dǎo)向法的理念,設(shè)計(jì)“聽前、聽中、聽后、拓展”四大環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)者通過“聽、說、讀、寫、視、演”多模態(tài)練習(xí),切實(shí)提高日語語言應(yīng)用能力。
利用聽說“Can-do”自我評(píng)價(jià)表,學(xué)前明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)后對(duì)完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià),反思學(xué)習(xí)過程,確認(rèn)學(xué)習(xí)成果。
涵蓋題材廣泛,在培養(yǎng)日語語言應(yīng)用能力的同時(shí),拓寬文化視野,提升跨文化交際能力。
結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,配備對(duì)應(yīng)的數(shù)字課程,便于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。
前言
隨著外語教學(xué)改革的不斷深入,課堂教學(xué)愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的日語交際能力。大型日語考試,如日語能力考試(JLPT)、實(shí)用日本語鑒定考試(J.TEST)、商務(wù)日語能力考試(BJT)、日本留學(xué)生考試(EJU)中,“聽力”所占比例在30%~50%,明顯高于其他語言技能項(xiàng)目,聽力能力的重要性不言而喻。然而在我國,由于缺乏日語習(xí)得的語言環(huán)境,日語教學(xué)中聽說技能的訓(xùn)練環(huán)節(jié)一直較為薄弱,學(xué)習(xí)者提高聽說能力比提高閱讀等能力要困難得多。
本教材由日語教學(xué)專家和一線教師基于二語習(xí)得研究的成果和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從自建的多模態(tài)語料庫和題庫中取材,精心編寫而成。本教材在編寫過程中,吸收了國內(nèi)外同類教材之長(zhǎng),并參照了日語能力考試(JLPT)最新的出題標(biāo)準(zhǔn),旨在讓學(xué)習(xí)者通過系統(tǒng)學(xué)習(xí),提高其對(duì)各種生活場(chǎng)景及熱門話題的聽力理解能力,同時(shí)培養(yǎng)其跨文化交際能力和思辨能力。
本教材適用于具有日語初級(jí)水平,且以中級(jí)及中級(jí)以上水平為目標(biāo)的學(xué)習(xí)者使用。本教材突破一般教材的編寫模式,依托編者團(tuán)隊(duì)研發(fā)的慕課,借助多模態(tài)教學(xué)手段,強(qiáng)調(diào)聽說訓(xùn)練并舉,即學(xué)即用,切實(shí)提高學(xué)習(xí)者的日語應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者可用手機(jī)掃描封底的兩個(gè)二維碼,獲取對(duì)應(yīng)的慕課視頻和聽力音頻。
本教材從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、視聽材料的收集到編寫歷時(shí)數(shù)年,期間得到了稻村壽美代等日本友人的指導(dǎo)和幫助,以及外語教學(xué)與研究出版社的支持,在此表示誠摯感謝!
囿于我們的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在教材設(shè)計(jì)編寫中尚存在不足之處。我們誠摯地希望廣大使用者以及各界專家提出批評(píng)和建議。
編者團(tuán)隊(duì)
2020年12月
韓蘭靈,大連理工大學(xué)副教授,國家公派訪問學(xué)者,曾獲學(xué)校 \"青年教師講課競(jìng)賽\"一等獎(jiǎng)、\"教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)\"、\"NOK獎(jiǎng)教金一等獎(jiǎng)\"及遼寧省\"教學(xué)成果一等獎(jiǎng)\"。曾主持高等學(xué)校本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目和省精品資源共享課建設(shè)項(xiàng)目。專注于日語聽說的教學(xué)實(shí)踐與研究,并帶團(tuán)隊(duì)建設(shè)了《日語聽說》系列在線課程。
目錄
第一章 校園生活 1
第二章 課業(yè) 15
第三章 人際交往 27
第四章 旅游觀光 41
第五章 健康和醫(yī)療 55
第六章 購物消費(fèi) 67
第七章 餐飲服務(wù) 79
第八章 社會(huì)服務(wù) 93
第九章 教育 105
第十章 職場(chǎng)溝通 117
綜合測(cè)試 130
單詞表 138