對(duì)“學(xué)習(xí)動(dòng)力”進(jìn)行科學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)了一套
讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)無法自拔的方法
如果您的孩子放學(xué)回家能乖乖地、自覺地做作業(yè)，相信您的心里一定樂開了花。但是，現(xiàn)在很多父母都有一個(gè)共同的煩惱，那就是“孩子并不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)”。我想，愿意到書店里買這本書的 朋友，一定多多少少都有類似的煩惱吧。
孩子討厭學(xué)習(xí)，其實(shí)大多數(shù)情況下來自父母的一種誤解——“學(xué)習(xí)很辛苦，但你一定要咬牙堅(jiān)持！”。很多父母以這個(gè)誤解為出發(fā)點(diǎn)，在和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)的時(shí)候，都在想方設(shè)法教孩子如何“咬牙堅(jiān)持”�？山Y(jié)果呢，卻把孩子引上了討厭學(xué)習(xí)的不歸之路。
不過，這也不能完全怪父母。因?yàn)樵诟改感〉臅r(shí)候，他們的父母也是這樣告訴他們：“即使不喜歡學(xué)習(xí)，也要堅(jiān)持學(xué)下去。”于是，他們都是一路忍耐過來的。他們也堅(jiān)信這是正確的，這是對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)。
學(xué)習(xí)很辛苦，但要咬牙堅(jiān)持，已經(jīng)成了一種常識(shí)。但有多少人質(zhì)疑過這個(gè)常識(shí)呢？今天我就向您提兩個(gè)問題：
難道我們真的不可能讓孩子愛上學(xué)習(xí)嗎？
難道學(xué)習(xí)真的那么枯燥乏味嗎？
其實(shí)，這兩個(gè)問題的答案都是否定的。
孩子是可以愛上學(xué)習(xí)的。工作也好，學(xué)習(xí)也罷，我們完全可以樂在其中，只是需要一點(diǎn)“技巧”。我就有這樣的技巧，這個(gè)技巧已經(jīng)得到了科學(xué)證實(shí)，而且任何人都可以復(fù)制。實(shí)際上，我們補(bǔ)習(xí)班的學(xué)
生們就很喜歡學(xué)習(xí)。您的孩子也一樣，他們也可以愛上學(xué)習(xí)。
愛上學(xué)習(xí)是件天大的好事。當(dāng)一個(gè)人喜歡上做一件事，并不顧一切埋頭其中的時(shí)候，才能最大限度地發(fā)揮出他的潛能�？匆豢茨�的周圍，一定有因?yàn)榘V迷于某種興趣愛好、游戲，而發(fā)揮出超長記憶力和專注力的人。學(xué)習(xí)也是同樣的道理。我們補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，癡迷于學(xué)習(xí)的結(jié)果就是成績和能力都得到了大幅度的提升。
您想不想讓自己的孩子也癡迷于學(xué)習(xí)，借此發(fā)揮他的潛能，提升他的成績和能力？
這本書就為您介紹讓孩子愛上學(xué)習(xí)的科學(xué)技巧。有些技巧其實(shí)只是家長做小小的改變，就可以收到如魔法般的巨大效果。我們把這些技巧統(tǒng)稱為“ARCS 模型”，也叫學(xué)習(xí)欲望模型。
將“學(xué)習(xí)動(dòng)力”進(jìn)行分解的 ARCS 模型
ARCS 模型將學(xué)習(xí)動(dòng)力（學(xué)習(xí)欲望）分解為注意力（Attention）、理由 1（Reason）、自信（Confidence）和滿足感（Satisfaction）四類。這是美國教育工作者約翰·凱勒教授在研究心理動(dòng)機(jī)的時(shí)候，總結(jié)出的一套有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)力的模型。通俗地講，就是“學(xué)習(xí)動(dòng)力之源，
大體上可以分為四種類型”。
谷歌公司也引進(jìn)了這套模型來激發(fā)員工的工作動(dòng)力�？梢�，這套模型不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有用，對(duì)成年人也有用。而且，我覺得對(duì)孩子的用處更大。
學(xué)習(xí)動(dòng)力的四個(gè)源泉“ARCS 模型”
對(duì)大多數(shù)成年人來說，只要有做的理由（R），一般就會(huì)采取行動(dòng)。但孩子們可不是這樣，光靠理由有時(shí)是難以打動(dòng)他們的。
我兒子上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，開始去某個(gè)大型教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)功課。在入學(xué)測試的時(shí)候，他的成績高于錄取分?jǐn)?shù)和平均分?jǐn)?shù)，因此一開始他信心滿滿。但是，那家補(bǔ)習(xí)班的授課進(jìn)度非�？�，孩子很快就出現(xiàn)了“消化不良”的情況，成績也開始下滑。最可怕的是，孩子還出現(xiàn)了難以自控的眨眼睛、扭脖子等抽動(dòng)癥現(xiàn)象。所以，沒上兩個(gè)月我的兒子就從那家教育機(jī)構(gòu)退學(xué)了。
就在這樣艱難的時(shí)候，我了解到了伸學(xué)會(huì)的教育指導(dǎo)方針（教孩子自己運(yùn)轉(zhuǎn) PDCA 循環(huán)，培養(yǎng)未來解決問題的能力），我非常認(rèn)同這樣的教育方針，于是，帶孩子參加了伸學(xué)會(huì)的體驗(yàn)課程。已經(jīng)對(duì)大班補(bǔ)習(xí)產(chǎn)生心理陰影的兒子，體驗(yàn)了伸學(xué)會(huì)的課程之后，回家告訴我： “上課很開心，我很喜歡。”于是，我們就開始在伸學(xué)會(huì)補(bǔ)習(xí)功課。沒過多久，孩子就像變了一個(gè)人一樣，經(jīng)常跟我說“我用很短的時(shí)間就能完成作業(yè)”“周一晚上我要去伸學(xué)會(huì)上自習(xí)”。我百思不得其解，伸學(xué)會(huì)到底給孩子施了什么魔法呢？
以上是我們補(bǔ)習(xí)班一位同學(xué)的家長在我們網(wǎng)站上的留言。
她所說的魔法，其實(shí)就是我們的“ARCS 模型”。那四個(gè)要素都齊全了，她的孩子就像著魔一樣愛上了學(xué)習(xí)。反過來，如果您在孩子身上找不到任何一個(gè)要素，那說明他正處于極度討厭學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
首先，您應(yīng)該分析一下自己的孩子身上具備哪些要素，同時(shí)缺少哪些要素。一開始，沒有必要把四個(gè)要素都湊齊。可以先培養(yǎng)一個(gè)， 然后再培養(yǎng)第二個(gè)……直到讓孩子具備所有四個(gè)要素。在這個(gè)過程中，您會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的變化，他會(huì)從討厭學(xué)習(xí)變成不排斥學(xué)習(xí)，最后變
得熱愛學(xué)習(xí)。如果您嘗試了很多次，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，那有可能是您一直在反復(fù)培養(yǎng)孩子的某一個(gè)要素，而忽略了其他要素。
所以，一定要先認(rèn)清孩子缺少哪些要素，然后從最容易培養(yǎng)的要素開始做起。只要您按照這本書中的方法去實(shí)施，相信您的孩子一定會(huì)給您帶來驚喜！
伸學(xué)會(huì)董事長? 菊池洋匡
開發(fā)部主任? 秦一生
2019 年春