一、編寫背景
　　對于許多英語學(xué)習(xí)者來說，語音學(xué)習(xí)是開啟語言學(xué)習(xí)的金鑰匙，是今后語言學(xué)習(xí)的奠基石，也是講好英語的必經(jīng)之路，在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。要提高學(xué)習(xí)者的英語應(yīng)用能力與交際能力，就必須重視語音教學(xué)。從語言學(xué)理論上講，語言學(xué)習(xí)的方法分為“習(xí)得”與“學(xué)得”。習(xí)得是一個(gè)很自然的過程，是一種“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”。但對于大多數(shù)把英語作為第二語言的學(xué)習(xí)者尤其是成年學(xué)習(xí)者而言，語言學(xué)習(xí)的過程是“學(xué)得”而非“習(xí)得”，是有意識地理解及學(xué)習(xí)語言的過程，需要通過專門的學(xué)習(xí)才能掌握。但遺憾的是，許多學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)的初始階段接受的是語言習(xí)得的教學(xué)方式，并沒有專門學(xué)習(xí)英語語音。由于習(xí)得過程中缺乏全英文語言學(xué)習(xí)環(huán)境及大量“可理解性”的輸入，學(xué)習(xí)者的英語語音掌握情況不盡如人意。當(dāng)這些學(xué)習(xí)者步人大學(xué)后，語音問題依然沒有得到解決，對后續(xù)的語言學(xué)習(xí)造成了很大的障礙，這就對系統(tǒng)的英語語音學(xué)習(xí)提出了要求。此外，《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》也提出：語音是良好的英語口語和交際能力的前提和條件，語音教學(xué)是大學(xué)英語專業(yè)與非英語專業(yè)教學(xué)不可或缺的組成部分�；�于此，本書的編者——英語語音課程的一線教學(xué)教師，合作編寫了《大學(xué)英語語音教程》。
　　二、教材特色
　　本教程淺顯易懂，充分考慮到學(xué)習(xí)者普遍存在的英語語音基礎(chǔ)較薄弱的這一情況，以最基礎(chǔ)的音標(biāo)為開端，注重語音的實(shí)際操練，深入淺出，系統(tǒng)介紹了語音的學(xué)習(xí)過程。每一個(gè)音素的學(xué)習(xí)包括音素發(fā)音部位的講解和拼字規(guī)則，旨在讓學(xué)生熟悉字母組合，掌握常見字母組合的發(fā)音規(guī)律，學(xué)會(huì)自然拼讀單詞。每一個(gè)音素還增加了三部分練習(xí)，即猜一猜、標(biāo)一標(biāo)、讀一讀，要求學(xué)生對已學(xué)音素進(jìn)一步認(rèn)識，區(qū)別音素和字母，聽音標(biāo)讀音標(biāo)，最后做到在讀句子時(shí)能夠準(zhǔn)確發(fā)音。該教程中這三部分練習(xí)的增加，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度較高，與“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念相符。教材還增加了二維碼掃碼聽音練習(xí)，學(xué)習(xí)者可進(jìn)行模仿跟讀練習(xí)，比較和糾正容易混淆的發(fā)音，在語音練習(xí)的過程中更高效地掌握英語發(fā)音的規(guī)律。此外，本教程結(jié)合學(xué)生的興趣，編人了英文童謠、英文兒歌、英語幽默及英文詩歌等多種形式的語音練習(xí)素材，鼓勵(lì)學(xué)生模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)語音、聽語調(diào)，寓教于樂，提高語音學(xué)習(xí)的興趣，從而提升語言的運(yùn)用能力。無論是課堂教學(xué)，還是學(xué)習(xí)者自學(xué)，本教程都非常適合，尤其適用于語音基礎(chǔ)較薄弱的大學(xué)低年級學(xué)生。
　　本教程共十章內(nèi)容，其中田娟老師編寫了第一章至第四章、參考答案、附錄一及附錄二，共計(jì)12.2萬字，陳競春老師編寫了第五章至第十章、附錄三至附錄五，共計(jì)15.3萬字。兩位老師在編寫本教程之前，對教材內(nèi)容進(jìn)行了多次的實(shí)踐及測試.并進(jìn)行了細(xì)致的修改，希望本教材能為所有希望提高英語發(fā)音的學(xué)習(xí)者提供幫助和指導(dǎo)。