缺少歸屬感，孩子更叛逆

一位幼兒園老師曾經(jīng)在報告中提到過班里一些小孩子的特別表現(xiàn)：

班上有個叫九斤的幼兒，他剛剛從別的幼兒園轉(zhuǎn)來時，是讓老師一個頭兩個大的“小搗蛋”，做活動的時候不僅不聽老師的指令，還四處欺負(fù)班上的小朋友。老師一旦教訓(xùn)九斤，他便和老師對著干，唱對臺戲。在班上時，經(jīng)常和小朋友發(fā)生沖突。

班上還有一個小女孩叫薇薇，媽媽把她送來幼兒園時，顯得很怕生，十分抗拒幼兒園的新環(huán)境，不跟旁邊的小朋友玩，也不聽老師的話，將近一個月后才開始和鄰桌的小朋友說話和玩耍。

這些孩子的特別表現(xiàn)在幼兒園里比比皆是，孩子總是不愿意去上幼兒園，家長為了哄孩子上幼兒園被弄得焦頭爛額，好不容易軟硬兼施、軟磨硬泡地把孩子送去，孩子卻在幼兒園里不合群，家長們?yōu)榇藗�透了腦筋。孩子不合群有很多因素，最重要的是因為孩子沒有產(chǎn)生對幼兒園的歸屬感，不愿意離開爸爸媽媽。于是，孩子為了擺脫幼兒園，輕則像薇薇那樣拒絕接受幼兒園和幼兒園里的事物，被動防御，重則做出像九斤這樣過激的行為。由于缺少對幼兒園的歸屬感，孩子行為變得更叛逆。對于孩子來說，缺乏歸屬感的表現(xiàn)有不適應(yīng)集體生活、不喜歡與同伴交往、不愿意在老師及同伴面前表達(dá)自己的想法等。

孩子歸屬感的培養(yǎng)是孩子社會性發(fā)展的重要方面，歸屬感對孩子將來形成積極的社會交往和在這種交往中掌握到的與人交往的能力有著重要影響。孩子歸屬感的養(yǎng)成有利于幫孩子在集體生活中形成安全感、信賴感，從而促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

美國密歇根大學(xué)研究人員的一項*研究顯示，缺乏歸屬感可能會增加一個人患抑郁癥的危險。一個在集體中沒有歸屬感的兒童，往往會形成壓抑、不安、自卑等不良情緒，而一個具有歸屬感的兒童則能愉快、自信地與人交往。培養(yǎng)兒童的歸屬感很有必要。

其實(shí)，歸屬感不只是對生活環(huán)境的簡單認(rèn)同，而是對環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境及文化氛圍的綜合性的確認(rèn)。不只是在幼兒園，在家里有的孩子也會因為各種原因而缺乏歸屬感。

隨著芬奇的漸漸長大，芬奇媽媽發(fā)現(xiàn)孩子越來越叛逆了。芬奇媽媽回憶孩子自上小學(xué)五年級后，便對自己很不耐煩，有時候總是和自己頂嘴。尤其是當(dāng)芬奇媽媽問他學(xué)習(xí)方面的事情時，他就特別厭煩反感，老是跟父母頂嘴。為了緩解孩子和自己的矛盾，芬奇媽媽提議全家一起出去郊游，借此增進(jìn)感情。爸爸知