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　　《“一帶一路”國家跨文化商務(wù)交際教程》服務(wù)“一帶一路”建設(shè)對國際化人才的需求，介紹相關(guān)國家概況、核心文化價值觀以及商務(wù)禮儀知識，講解通用商務(wù)英語溝通技巧，兼顧人文知識與語言技能，融合商務(wù)英語內(nèi)容學(xué)習(xí)與跨文化交際能力培養(yǎng)，為學(xué)生和商務(wù)專業(yè)人士進(jìn)行跨文化商務(wù)往來提供指導(dǎo)。
　　聚焦“一帶一路”，服務(wù)人才發(fā)展需求：
　　精選10個“一帶一路”國家，介紹相關(guān)知識技巧，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，成為參與“一帶一路”建設(shè)的國際化人才。
　　引導(dǎo)文化比較，提升跨文化能力：
　　通過講解不同國家的人文地理、風(fēng)俗人情和核心文化價值觀等，讓學(xué)生領(lǐng)略不同文化風(fēng)貌，培養(yǎng)多元文化意識，提高跨文化交際能力。
　　注重學(xué)用結(jié)合，提升商務(wù)交際能力：
　　介紹相關(guān)國家商務(wù)知識與商務(wù)溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考與分析典型案例，在輸入商務(wù)知識的同時磨礪商務(wù)實踐能力。
　　結(jié)合慕課資源，助力混合式教學(xué)：
　　教材配套慕課資源，與紙質(zhì)教材互為補(bǔ)充，充分利用學(xué)生碎片化時間，實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。

　　隨著“一帶一路”倡議的提出和建設(shè)的不斷推進(jìn)，中國與國際間的交流合作日益增多，需要大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才�！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南（2020版）》（以下簡稱《指南》）明確指出：“大學(xué)英語課程的重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。語言是文化的載體，同時也是文化的組成部分。學(xué)生可通過英語學(xué)習(xí)了解國外的社會與文化，增進(jìn)對不同文化的理解，加強(qiáng)對中外文化異同的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際能力。”因此，加強(qiáng)大學(xué)英語課程跨文化交際教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展刻不容緩�！吨改稀吠瑫r指出：“跨文化交際課程旨在進(jìn)行跨文化教育，幫助學(xué)生了解中西方在世界觀、價值觀、思維方式等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生社會語言能力和跨文化交際能力。”這為高校開設(shè)跨文化交際課程提供了指導(dǎo)思想。
　　為了更好地服務(wù)“一帶一路”建設(shè)對國際化人才的需求，深化大學(xué)英語課程中跨文化教育的內(nèi)涵，由大連外國語大學(xué)和大連理工大學(xué)組成的跨文化交際學(xué)課程組結(jié)合教學(xué)實踐，研究并編寫了本教材。
　　本教材服務(wù)“一帶一路”倡議背景下的文化交流、商務(wù)往來、人才交流合作，兼顧人文知識與語言技能，融合商務(wù)英語內(nèi)容與跨文化交際能力，體現(xiàn)新文科思維。編寫團(tuán)隊聚焦“一帶一路”國家，從商務(wù)交流頻繁度與文化獨(dú)特性等角度考慮，最終選取10個國家：泰國、新加坡、馬來西亞、哈薩克斯坦、沙特阿拉伯、阿聯(lián)酋、印度、俄羅斯、波蘭和南非，介紹國家概況、核心文化價值觀以及商務(wù)往來時需要注意的禮儀知識，同時提供通用商務(wù)英語寫作技巧，為學(xué)生和商務(wù)專業(yè)人士提供“一帶一路”國家商務(wù)交際指南。

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