繪本閱讀教學(xué)"慢"課堂 三年級(jí)下
定 價(jià):55 元
叢書名:“聰明豆”繪本閱讀指導(dǎo)系列
小學(xué)階段正是進(jìn)行繪本閱讀的理想時(shí)期,一則銜接親子共讀,二則圖畫文字合奏的形式適合小學(xué)生兼顧圖畫和文字的閱讀,幫助他們理解文字,而且繪本“蘊(yùn)含著無(wú)限的可能性”。 《繪本閱讀教學(xué)“慢”課堂》系列的作者李一慢老師,自2010年開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)推廣繪本教學(xué)。經(jīng)過(guò)近十年的深入實(shí)踐,已經(jīng)基本證明了繪本是學(xué)生喜歡的閱讀文本,在此基礎(chǔ)上通過(guò)特定的繪本課程進(jìn)行閱讀興趣的鞏固、獨(dú)立閱讀能力的提升、語(yǔ)文能力的訓(xùn)練,可以起到事半功倍的作用。 經(jīng)過(guò)數(shù)百節(jié)繪本閱讀課的時(shí)間,關(guān)于繪本閱讀教學(xué)的一整套課程化設(shè)計(jì)方案——“繪本閱讀教學(xué) ‘慢’課堂”也就應(yīng)運(yùn)而生。本書是全系列課程中適用于小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生使用的課程教學(xué)用書,可以幫助教師了解開(kāi)設(shè)繪本閱讀課的多種策略與技巧。
一、解決小學(xué)繪本閱讀課程設(shè)計(jì)中的5大重點(diǎn)、5大難點(diǎn) 二、內(nèi)容貼近小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材,人文主題和語(yǔ)文要素2線融合 三、繪本閱讀+語(yǔ)文學(xué)習(xí)+文學(xué)鑒賞,閱讀教學(xué)3位一體 四、按“五三二”原則選課程用書。經(jīng)典繪本(50%),出版了三五年的繪本(30%),近一兩年出版的繪本(20%)
李一慢 ——慢課堂創(chuàng)辦人、新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)委員、教育自媒體“一慢二看”主編 ——獨(dú)立閱讀教師,自2010年起持續(xù)在北京多所知名小學(xué)擔(dān)任閱讀教師 ——書香中國(guó)·北京閱讀季首屆金牌閱讀推廣人,被中央電視臺(tái)專題報(bào)道過(guò)的閱讀推廣人 ——“百度寶寶知道”閱讀專家,“度媽學(xué)堂”金牌導(dǎo)師 ——新浪育兒和新浪讀書特約閱讀專家,微博母嬰“圖畫書”超話特約主持 ——著有童話集4冊(cè)、圖畫書《換新床》《宋定伯賣鬼》等6冊(cè)、熱銷育兒書《陪孩子走過(guò)學(xué)前六年》《好繪本讀出好性格》等6冊(cè) ——翻譯童書百余本,撰寫導(dǎo)讀百余篇
前言 為什么是“慢”課堂? 課程關(guān)注什么重點(diǎn)? 課程解決什么難點(diǎn)? 課程說(shuō)明 從“聯(lián)”到“結(jié)”,依次推進(jìn) 運(yùn)用“結(jié)策略”提煉主旨 語(yǔ)文教材中的“結(jié)策略” 運(yùn)用策略,開(kāi)啟創(chuàng)意寫作之路 第一單元 寫策略 第一課 初識(shí)通感—《不一樣的上學(xué)日》 第二課 運(yùn)用五感—《編織記憶》 第三課 感受心意—《不會(huì)寫字的獅子》 第四課 發(fā)現(xiàn)詩(shī)意—《一首能治愈魚的詩(shī)》 第二單元 自行車 第一課 情節(jié)的沖突與矛盾—《小熊騎車記》 第二課 人物的情感與態(tài)度—《一輛自行車》 第三課 事件的真實(shí)與細(xì)節(jié)—《藍(lán)馬和蒼鷹》 第四課 文本的鋪墊與呼應(yīng)—《騎自行車的男孩》 第三單元 實(shí)用文 第一課 神話故事里的成長(zhǎng)樂(lè)章—《囚牛和鳳鳥的故事》 第二課 傳世經(jīng)典中的市井百態(tài)—《汴京的一天》 第三課 鳥鳴中的時(shí)間流轉(zhuǎn)—《小鳥生物鐘》 第四課 年輪匯總的歲月痕跡—《一棵活了200歲的樹》 第四單元 想象力 第一課 平行宇宙,平行生活—《外星人的一天》 第二課 大膽想象,大膽變化—《你想變成什么》 第三課 想象有依據(jù)—《一只螞蟻爬呀爬》 第四課 魔咒有風(fēng)格—《小真的酷媽媽》 第五單元 幻世界 第一課 從幾個(gè)簡(jiǎn)單的字開(kāi)始—《想象》 第二課 從最熟悉的物件開(kāi)始—《紐扣士兵》 第三課 奇妙想象—《泳池奇遇》 第四課 空間轉(zhuǎn)換—《西瓜游泳場(chǎng)》 第六單元 結(jié)策略 第一課 愛(ài)的記憶—《大海遇見(jiàn)天空》 第二課 愛(ài)的小儀式—《今天是什么日子?》 第三課 愛(ài)的理由—《我愛(ài)你的10 個(gè)理由》 第四課 愛(ài)的聯(lián)結(jié)—《我們永遠(yuǎn)不分開(kāi)》 案例示范 教學(xué)示范一 《不會(huì)寫字的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)示范二 《小熊騎車記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)示范三 《騎自行車的男孩》教學(xué)設(shè)計(jì)