跨文化交際視角下高校校園文化建設(shè)理論與實(shí)踐
定 價(jià):98 元
- 作者:梁清 著
- 出版時(shí)間:2021/1/1
- ISBN:9787519504045
- 出 版 社:時(shí)事出版社
- 中圖法分類:G647
- 頁(yè)碼:304
- 紙張:輕型紙
- 版次:1
- 開本:16開
《跨文化交際視角下高校校園文化建設(shè)理論與實(shí)踐》
從跨文化交際理論和校園文化建設(shè)基礎(chǔ)理論入手,分析校園文化建設(shè)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),總結(jié)基于跨文化交際的校園文化活動(dòng)路徑和特征,從慶典、競(jìng)賽、交流、實(shí)踐、演出五個(gè)類型闡述活動(dòng)設(shè)計(jì)原則和注意事項(xiàng),通過13個(gè)活動(dòng)案例全面展示中外學(xué)生共同參與的校園文化建設(shè)成果,為新時(shí)代高校校園文化建設(shè)提供一定的借鑒和參考。
當(dāng)今世界處于百年未有之大變局,正經(jīng)歷新一輪大發(fā)展、大變革、大調(diào)整。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和文化多樣化使國(guó)際體系和國(guó)際秩序面臨新挑戰(zhàn)。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起,人才資源成為國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心要素。中國(guó)高等教育發(fā)展面臨新機(jī)遇,人才培養(yǎng)與社會(huì)需求高度契合,教育國(guó)際化成為必然趨勢(shì)。改革開放以來,教育對(duì)外開放、全面貫徹黨的教育方針以及黨和國(guó)家關(guān)于改革開放的總體部署,逐步完善了出國(guó)留學(xué)教育、來華留學(xué)教育、中外合作辦學(xué)、境外辦學(xué)、漢語國(guó)際推廣等領(lǐng)域,為提升高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有力支撐,為推進(jìn)高等教育國(guó)際化進(jìn)程做出重要貢獻(xiàn)。以留學(xué)為例,教育部公布的數(shù)據(jù)顯示,出國(guó)留學(xué)人數(shù)從1978年的860人①增長(zhǎng)到2018年的66.21萬人。從1978年到2018年底,累計(jì)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)585.71萬人。其中,153.39萬人正在國(guó)外進(jìn)行相關(guān)階段的學(xué)習(xí)和研究;432.32萬人已完成學(xué)業(yè);365.14萬人在完成學(xué)業(yè)后選擇回國(guó)發(fā)展,占已完成學(xué)業(yè)群體的84.46%。②同時(shí),2018年共有來自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的492185名留學(xué)生在我國(guó)1004所高等院校學(xué)習(xí)。①教育部2010年出臺(tái)的《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》②中確定的到2020年來華留學(xué)生達(dá)到50萬人的總體目標(biāo)在2018年已經(jīng)提前實(shí)現(xiàn)。我國(guó)已經(jīng)成為世界第三、亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)。③
隨著高校外國(guó)留學(xué)生數(shù)量的持續(xù)增加,中外學(xué)生融合教育對(duì)高等教育國(guó)際化具有重要意義。面對(duì)“融合難”和“融合淺”的普遍現(xiàn)象,高校需要探索各種有效途徑,提升國(guó)際化管理水平,增強(qiáng)中外學(xué)生的交流與融合,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí),提升跨文化交際能力,使中國(guó)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,使外國(guó)留學(xué)生成為知華友華的使者,使中外學(xué)生成為人類命運(yùn)共同體的建設(shè)者、文明交流互鑒的推動(dòng)者和具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)國(guó)際化人才。
北京語言大學(xué)(簡(jiǎn)稱北語)是中國(guó)唯一一所以對(duì)來華留學(xué)生進(jìn)行漢語、中華文化教育為主要任務(wù)的國(guó)際型大學(xué),素有“小聯(lián)合國(guó)”之稱。迄今為止,學(xué)校已經(jīng)為世界上183個(gè)國(guó)家和地區(qū)培養(yǎng)了近20萬名懂漢語、熟悉中華文化的外國(guó)留學(xué)畢業(yè)生。學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),把學(xué)校發(fā)展與服務(wù)國(guó)家需求緊密聯(lián)系在一起,對(duì)接構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的實(shí)踐,服務(wù)“一帶一路”建設(shè),服務(wù)北京“四個(gè)中心”建設(shè),堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展和特色強(qiáng)校,以一流學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng),加快中國(guó)特色世界一流語言大學(xué)建設(shè),讓北語成為堅(jiān)定中國(guó)文化自信、促進(jìn)國(guó)家社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)文明交流互鑒的重要而獨(dú)特的力量。在人才培養(yǎng)模式上,學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)質(zhì)量提升戰(zhàn)略,以“四個(gè)回歸”為根本遵循,構(gòu)建“貫通、培優(yōu)、特色、協(xié)同”的人才培養(yǎng)機(jī)制,完善中外學(xué)生融合教育,培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀、具有國(guó)際視野和良好跨文化交際能力的高素質(zhì)國(guó)際化應(yīng)用人才。
北京語言大學(xué)“世說心語”跨文化適應(yīng)工作室是北京市委教育工委和北京語言大學(xué)資助建設(shè)的第二批北京高校“輔導(dǎo)員工作室”。該工作室的建設(shè)旨在,一方面通過多元文化的交流互鑒,使中外學(xué)生獲得跨文化交際的意識(shí)和能力,培養(yǎng)跨文化交際的準(zhǔn)確性、流暢性、得體性和有效使用外語的能力;另一方面,進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),努力打造一批專家型輔導(dǎo)員骨干,有力推進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化和品牌化。本書是該工作室的建設(shè)成果。參與本書編撰的作者大都來自北京語言大學(xué)學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)。他們當(dāng)中有管理干部、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和一線專兼職輔導(dǎo)員。他們既是學(xué)生思想政治教育與管理服務(wù)的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,又是科研的中堅(jiān)力量。
在本書即將付梓之際,感謝北京市委教育工委和北京語言大學(xué)對(duì)“世說心語”跨文化適應(yīng)工作室建設(shè)的大力支持,感謝時(shí)事出版社謝琳主任及其團(tuán)隊(duì)對(duì)本書的悉心審閱和設(shè)計(jì)建議。同時(shí),還要感謝北京語言大學(xué)學(xué)工隊(duì)伍和工作室全體成員對(duì)該書編寫所付出的辛勤努力。我們衷心希望,本書能夠充實(shí)國(guó)家和地方教育行政部門、高等院校和其他教育機(jī)構(gòu)的資料庫(kù),為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo),整體提升高校學(xué)生工作隊(duì)伍的層次和水平,為進(jìn)一步提高高校教育國(guó)際化水平,培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際化人才貢獻(xiàn)更大的力量!
梁清,北京語言大學(xué)外國(guó)語學(xué)部黨委書記,副教授,碩士研究生導(dǎo)師;北京市教育創(chuàng)新標(biāo)兵,北京市委教育工委資助“世說心語”跨文化適應(yīng)工作室主持人,教育部備案北京語言大學(xué)馬耳他研究中心負(fù)責(zé)人,主要從事應(yīng)用語言學(xué)、跨文化交際、馬耳他研究。
第一章導(dǎo)論
第一節(jié)選題背景和研究意義_00
一、選題背景_00
二、研究目的和意義_00
第二節(jié)跨文化交際和高校校園文化相關(guān)概念界定_00
一、文化和高校校園文化_00
二、交際能力和跨文化交際能力_00
三、跨文化交際視角下的高校校園文化_00
第三節(jié)高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀和問題_00
一、校園文化建設(shè)現(xiàn)狀_00
二、校園文化建設(shè)中的問題及原因探究_0000第四節(jié)研究設(shè)計(jì)_00
一、研究對(duì)象_00
二、研究?jī)?nèi)容_00
三、研究方法_0
第二章理論框架
第一節(jié)跨文化交際和校園文化建設(shè)基礎(chǔ)理論_0
一、跨文化交際理論_0
二、校園文化建設(shè)理論_0
第二節(jié)校園文化建設(shè)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)_0
一、校園文化建設(shè)研究現(xiàn)狀_0
二、校園文化建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)_0
第三節(jié)基于跨文化交際的校園文化活動(dòng)路徑和特征_0
一、校園文化活動(dòng)的路徑_0
二、校園文化活動(dòng)的特征_0
第三章慶典活動(dòng)
第一節(jié)慶典活動(dòng)概述_0
一、慶典活動(dòng)基本特征_0
二、慶典活動(dòng)重要意義_0
第二節(jié)慶典活動(dòng)策劃_0
一、慶典活動(dòng)基本原則_0
二、慶典活動(dòng)注意事項(xiàng)_0
第三節(jié)慶典活動(dòng)實(shí)踐_0
一、活動(dòng)案例1:北京語言大學(xué)世界文化節(jié)系列活動(dòng)_0
二、活動(dòng)案例2:“東院文化節(jié)”活動(dòng)_0
第四章競(jìng)賽活動(dòng)
第一節(jié)競(jìng)賽活動(dòng)概述_0
一、競(jìng)賽活動(dòng)分類_0
二、競(jìng)賽活動(dòng)特點(diǎn)_0
第二節(jié)競(jìng)賽活動(dòng)策劃_0
一、競(jìng)賽活動(dòng)基本原則_0
二、影響競(jìng)賽活動(dòng)的因素_0
第三節(jié)競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)踐_0
一、活動(dòng)案例3:中華文化多語種傳播大賽_0
二、活動(dòng)案例4:“最強(qiáng)語伴”比賽_0
第四節(jié)競(jìng)賽活動(dòng)研究_0
一、中華文化多語種傳播大賽調(diào)查研究_0
二、大學(xué)生語伴活動(dòng)調(diào)查研究_0
第五章交流活動(dòng)
第一節(jié)交流活動(dòng)概述_
一、交流活動(dòng)基本特征_
二、影響交流效果的因素_
第二節(jié)交流活動(dòng)策劃_
一、交流活動(dòng)基本原則_
二、交流活動(dòng)注意事項(xiàng)_
第三節(jié)交流活動(dòng)實(shí)踐_
一、活動(dòng)案例5:中外學(xué)生文化沙龍系列活動(dòng)_
二、活動(dòng)案例6:中外學(xué)生健康教育_
三、活動(dòng)案例7:中日學(xué)生交流會(huì)_
四、活動(dòng)案例8:中外學(xué)生跨文化心理適應(yīng)_
五、活動(dòng)案例9:中外學(xué)生藝術(shù)沙龍_
第六章實(shí)踐活動(dòng)
第一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)概述_
一、實(shí)踐活動(dòng)基本特征_
二、影響實(shí)踐效果的因素_
第二節(jié)實(shí)踐活動(dòng)策劃_
一、實(shí)踐活動(dòng)基本原則_
二、實(shí)踐活動(dòng)注意事項(xiàng)_
第三節(jié)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐_
一、活動(dòng)案例10:小聯(lián)合國(guó)進(jìn)社區(qū)_
二、活動(dòng)案例11:中外學(xué)生社會(huì)實(shí)踐_
三、活動(dòng)案例12:學(xué)生國(guó)際交流協(xié)會(huì)_
第七章演出活動(dòng)
第一節(jié)演出活動(dòng)概述_
一、舞臺(tái)表演基本特征_
二、影響演出效果的因素_
第二節(jié)演出活動(dòng)策劃_
一、演出活動(dòng)基本原則_
二、演出活動(dòng)注意事項(xiàng)_
第三節(jié)演出活動(dòng)實(shí)踐_
一、活動(dòng)案例13:中外學(xué)生歌手大賽_
二、活動(dòng)案例14:中外學(xué)生旗袍風(fēng)采大賽_
第八章啟示
第一節(jié)基于跨文化交際的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)_
一、確立組織體系、策劃方案和制度規(guī)范_
二、搭建適合中外學(xué)生跨文化交際的活動(dòng)場(chǎng)域_
三、加強(qiáng)跨文化交際過程中的教育和指導(dǎo)_
第二節(jié)基于跨文化交際的校園文化建設(shè)前景_
一、跨文化交際視角下高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀_
二、跨文化交際視角下高校校園文化建設(shè)的不足_
三、跨文化交際視角下校園文化建設(shè)的發(fā)展前景_
參考文獻(xiàn)