關于“大學英語專題聽力”系列
　　聽力理解的成功基于聽者的語言知識和背景知識的相互作用。語言知識主要包括語音、詞匯和句法知識等，而背景知識則包括對講話人的熟識程度和對所講話題的熟識程度等。但有實驗表明：英語學習者在聽英語時主要依賴語言知識進行理解，也就是說他們的注意力集中在通過語音表達的詞匯和句法結構上。這是因為聽英語與聽母語不同，聽者無暇顧及語言以外的東西。
　　“大學英語專題聽力”系列即針對這一現象專門編寫，希望英語學習者在聽英語時不僅關注詞匯、句法結構以及背景知識，還要關注聽力材料的篇章結構，這樣有助于更好地理解所聽內容。關注篇章結構從某種意義上來說就等于注意到了句子間的聯系，因而也會提高聽者對所聽內容的記憶強度。
　　《大學英語教學指南》根據各高校學生的具體情況，提出了3級目標，即：基礎目標、提高目標和發(fā)展目標。基礎目標要求學生在聽力方面能聽懂就日常話題展開的簡單英語交談；能基本聽懂語速較慢的音、視頻材料和題材熟悉的講座，掌握中心大意，抓住要點；能聽懂用英語講授的相應級別的英語課程；能聽懂與工作崗位相關的常用指令、產品或操作說明等；能運用基本的聽力技巧。提高目標要求學生能聽懂一般日常英語談話和公告；能基本聽懂題材熟悉、篇幅較長、語速中等的英語廣播、電視節(jié)目和其他音、視頻材料，掌握中心大意，抓住要點和相關細節(jié)；能基本聽懂用英語講授的專業(yè)課程或與未來工作崗位、工作任務、產品等相關的口頭介紹；能較好地運用聽力技巧。發(fā)展目標要求能聽懂英語廣播、電視節(jié)目和主題廣泛、題材較為熟悉、語速正常的談話，掌握中心大意，抓住要點和主要信息；能基本聽懂用英語講授的專業(yè)課程、英語講座和與工作相關的演講、會談等；能恰當地運用聽力技巧。
　　根據《大學英語教學指南》提出的3級目標，“大學英語專題聽力”系列適合提高目標和發(fā)展目標兩個級別的學生使用。
　　“大學英語專題聽力”系列共分4冊：《訪談》、《故事》、《新聞》和《講座》。每冊分別含有14個單元，每個單元由Before You Listen、Listen Now、Look at This和Here's More 4個部分組成。各部分的主要內容和功能如下：
　　Before You Listen相當于聽前熱身。這部分由提問和預測Listen Now所聽課文的大意這2個項目組成。在回答B(yǎng)efore You Listen提出的問題時，聽者可以激活和本單元聽力內容相關的背景知識，然后瀏覽整個單元提供的信息（包括詞匯），對Listen Now所聽課文的大意進行預測。
　　Listen Now由2篇聽力課文組成。每篇課文配有：1）詞匯注釋；2）核實在Before You Listen部分對聽力課文大意的預測是否正確；3）兩三項針對課文的練習。
　　Look at This針對Listen Now部分的聽力內容介紹一些聽力理解的技巧。這些技巧有的是關于詞或句，有些則和篇章有關。
　　Here's More針對Look at This提供聽力實踐的機會。
　　以上4部分一環(huán)扣一環(huán)，使每一個單元成為一個有機整體。而4本分冊涉及日常聽力活動中常見的4種體裁，難度依次遞升，也使整個系列成為一個有機整體。歸納起來本系列圖書有以下3個特點：
　　1.選材真實，原汁原昧，既學語言，又學文化。
　　2.遵循認知規(guī)律，注重聽前激活、聽時有趣以及聽后反省。
　　3.針對英語學習者聽力理解中的普遍難點（如生詞及不能辨別大意和細節(jié)等引起的聽力障礙）進行精辟講解和專項訓練，使聽者積累和掌握聽力技能，充分體驗學習和成功的喜悅。建議本系列的每本分冊按以下步驟使用：
　　1.嘗試回答每個單元第一部分Think and answer中的提問，以便激活頭腦中和本單元有關的背景知識。
　　2.瀏覽本單元提供的信息，如詞匯和練習題等�？傊�，利用一切可利用的信息對所聽材料的主要內容進行預測，以便積極主動地投入到聽力實踐中去。
　　3.聽Text One以核實或調整預測。
　　4.聽第二遍或第三遍，做Text One其余的練習。
　　5.聽Text Two以核實或調整預測。
　　6.聽第二遍或第三遍，做Text Two其余的練習。
　　7.閱讀Look at This。
　　8.做Here's More提供的練習。
　　如果在課堂上使用“大學英語專題聽力”系列，每冊書的前4個單元各用3課時完成，其余10個單元各用2課時完成。如果2課時不能完成所有的聽力內容，教師可以布置學生課后聽。
　　希望英語學習者在使用“大學英語專題聽力”系列圖書過程中能夠感受到同一體裁聽力材料的共性，從而積極主動地去獲取信息，這將有助于聽力理解和聽力記憶。