前 言

設(shè)計(jì)素描是造型藝術(shù)的起點(diǎn),圍繞設(shè)計(jì)而展開,是當(dāng)代設(shè)計(jì)教育課程體系的一個(gè)重要部分。設(shè)計(jì)素描旨在幫助學(xué)生掌握素描工具和語言,樹立正確的設(shè)計(jì)觀念,培養(yǎng)多樣的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維模式。設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑,也就是說,當(dāng)我們經(jīng)過了專業(yè)課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變了觀察事物的方法和思維模式,有了空間想象能力、抽象表現(xiàn)能力后,就可以根據(jù)個(gè)人的專業(yè)方向的情況,將設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)方法和創(chuàng)意語言應(yīng)用到設(shè)計(jì)的多個(gè)領(lǐng)域,如視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等。
如果說小學(xué)時(shí)期,學(xué)生們是“抄寫”知識,那么中學(xué)則是“灌輸”知識的過程,而大學(xué)是要學(xué)會“思考”知識。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與其他專業(yè)的教學(xué)有著顯著區(qū)別,課堂教學(xué)需要遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性和差異化輔導(dǎo),挖掘?qū)W生潛能,才有可能*大化地滿足不同學(xué)生個(gè)體的專業(yè)發(fā)展需要。由于設(shè)計(jì)教育的特殊需要,要求設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對素描有一種更為內(nèi)在的領(lǐng)悟力,這種領(lǐng)悟力往往需要擺脫擬真的效果,直接切入某種命題的審視之中來進(jìn)行呈現(xiàn)自我、超越表象、趨以內(nèi)化的抽象表達(dá)。本書分為六個(gè)章節(jié),分別是第一章為了設(shè)計(jì)的造型訓(xùn)練,第二章設(shè)計(jì)素描的造型語言,第三章設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)表現(xiàn)方式,第四章創(chuàng)意思維與表現(xiàn)能力訓(xùn)練,第五章設(shè)計(jì)素描的應(yīng)用,第六章優(yōu)秀設(shè)計(jì)素描作品欣賞。
當(dāng)今人工智能、3D打印、數(shù)字化藝術(shù)已進(jìn)入我們的生活,素描教學(xué)的內(nèi)涵隨著時(shí)代的變遷與進(jìn)步而不斷發(fā)生變化。素描教學(xué)的方法和手段應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展,同時(shí)滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。本書力求通過不同的設(shè)計(jì)素描教學(xué)案例分析、優(yōu)秀作品介紹,從多角度引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考,啟發(fā)和鍛煉學(xué)生由客觀素描寫生到主觀創(chuàng)意設(shè)計(jì)過渡。倡導(dǎo)在設(shè)計(jì)素描教學(xué)訓(xùn)練中,對各種現(xiàn)代材料和繪畫語言的體驗(yàn)和嘗試,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對已知物象分解、重構(gòu)未知圖形,促發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。編者認(rèn)為,教師在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生視覺的敏銳反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生從“視覺設(shè)計(jì)思維”的角度去認(rèn)識素描,增強(qiáng)學(xué)生接收視覺信息的感受能力,培養(yǎng)觀察、分析、思考的習(xí)慣,開拓形象思維視野,從而達(dá)到對視覺信息的有效表達(dá)。
本書在編撰過程中得到了武漢輕工大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的老師和學(xué)生們的大力支持,他們?yōu)楸緯�提供了部分作品和教學(xué)案例,在此表示衷心的感謝!
本書難免有疏淺、不足之處,望廣大讀者、專家提出寶貴意見,在此表示感謝!

馬瀟瀟
2021年4月