本書包括世博會(huì)概述,世博會(huì)主題研究,世博會(huì)展館建筑分析,世博會(huì)展示空間設(shè)計(jì)分析,世博會(huì)展示設(shè)計(jì)思路與方法,世博會(huì)展館設(shè)計(jì)解析-以“瓷如意”中國(guó)館為例等方面的內(nèi)容。本書是展示設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,在一些院校也是全校性的公共選修課。 本書從設(shè)計(jì)的視角來系統(tǒng)的討論世博會(huì)展示設(shè)計(jì)的知識(shí),再加上目前市場(chǎng)很缺乏此類書籍,因此本書可以很快地占領(lǐng)本行業(yè)一定的市場(chǎng)份額。本書主要消費(fèi)為高校學(xué)習(xí)藝術(shù)與科技、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)專業(yè)、建筑設(shè)計(jì)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理等高校師生;相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)人員及對(duì)設(shè)計(jì)有一定興趣的群體。 本書所選圖片及案例具有典型性與設(shè)計(jì)感,本書部分圖片及案例內(nèi)容可以掃描二維碼看視頻。本書還與筆者已經(jīng)建立的展示設(shè)計(jì)學(xué)銀在線平臺(tái)、展示設(shè)計(jì)微信公眾號(hào)及展示設(shè)計(jì)手機(jī)APP、展示設(shè)計(jì)精品課網(wǎng)站、展示設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)形成多維一體的立體化學(xué)習(xí)模式,實(shí)現(xiàn)了線上與線下、網(wǎng)絡(luò)與書籍、設(shè)計(jì)與實(shí)踐等多方面的無縫對(duì)接。
1.權(quán)威指導(dǎo),引領(lǐng)教學(xué)。依托相關(guān)院校,經(jīng)相關(guān)專家指導(dǎo),廣泛聯(lián)系全國(guó)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師,組編高質(zhì)量的系列教材,以引領(lǐng)教學(xué)和人才培養(yǎng)。 2.立足課堂,方便一線。為方便一線教學(xué),系列教材注重立足課堂,既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材,又有新興的專業(yè)教材,且課件、PPT、掛圖等配套元素齊全,融入了*新教學(xué)理念和教學(xué)要求,符合教改主題,以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式,能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要。 3.反映改革,凝聚成果。由優(yōu)秀的院校和老師牽頭,帶領(lǐng)各地各類院校共同組編,將教改要求和成果融入其中,反映*新教學(xué)理念、要求和發(fā)展趨勢(shì),體現(xiàn)了兼收并蓄的思想,層次分明,能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求。 4.工學(xué)結(jié)合,能力培養(yǎng)。結(jié)合實(shí)際,在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上,注重能力培養(yǎng)。有的教材采用工學(xué)結(jié)合,項(xiàng)目引導(dǎo)的編寫模式,有的教材按照傳統(tǒng)章節(jié)形式進(jìn)行編寫,做到具體情況具體分析,采用*合適的理念和體例進(jìn)行編寫,力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要。 5.任務(wù)驅(qū)動(dòng),任務(wù)導(dǎo)向,雙證溝通。立足院校教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn),所編教材全面反映當(dāng)前教學(xué)改革的成果,切實(shí)體現(xiàn)新的教學(xué)理念和理論、實(shí)踐和素質(zhì)教育相互融合的課程體系。
前言
世界博覽會(huì)(簡(jiǎn)稱世博會(huì))是世界范圍內(nèi)規(guī)模*大、內(nèi)容*豐富、*具影響力的展示活動(dòng),是世界各國(guó)展示經(jīng)濟(jì)、科技、文化成就的“奧林匹克”盛會(huì),是人類文明與時(shí)代進(jìn)步的縮影與見證。當(dāng)今,世博會(huì)不僅體現(xiàn)著不同時(shí)期*先進(jìn)的思潮、理念、技術(shù)等,而且對(duì)人類文化及未來進(jìn)行著不斷的思考與探索,所以對(duì)世博會(huì)的展示設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)研究與總結(jié)就顯得非常有意義。
本書筆者站在設(shè)計(jì)學(xué)的視角,以世博會(huì)為平臺(tái),通過對(duì)世博會(huì)的發(fā)展歷程、世博會(huì)的主題演變、世博會(huì)地域文化的傳承與創(chuàng)新、世博會(huì)展示設(shè)計(jì)的科技與創(chuàng)新、世博會(huì)展示設(shè)計(jì)的藝術(shù)表達(dá)等方面的具體研究來探索如何將抽象的世博會(huì)主題與內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具象的展示設(shè)計(jì)形式。其中,對(duì)世博會(huì)地域文化、科技創(chuàng)新與展示藝術(shù)表達(dá)三方面的研究成為本書的重點(diǎn)。本書*大的亮點(diǎn)在于筆者完成了兩套世博會(huì)展館設(shè)計(jì)方案,通過對(duì)方案的解析,不僅更好地闡述了有關(guān)世博會(huì)展示設(shè)計(jì)方面的知識(shí),同時(shí)給讀者增加了啟發(fā)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維的力度,從時(shí)代的角度比較系統(tǒng)地討論了世博會(huì)的展示設(shè)計(jì)。因此,本書的研究將為今后世博會(huì)的展示設(shè)計(jì)提供一些有益的建議與參考。
本書的內(nèi)容是在整理筆者的世博會(huì)專題講座及世博會(huì)展示設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上形成的,同時(shí)參考并借鑒了不少國(guó)內(nèi)外相關(guān)方面的書籍與文章。由于筆者學(xué)識(shí)水平有限,書中存在著一些不妥之處,還請(qǐng)專業(yè)前輩和廣大讀者予以批評(píng)指正,以便在今后不斷改進(jìn)和完善。此外,要特別感謝華中科技大學(xué)出版社對(duì)本書出版的支持與幫助。
當(dāng)今社會(huì)微信已成為一個(gè)非常重要的社交軟件,微信公眾號(hào)也隨之成為一個(gè)非常重要的交流平臺(tái)。由筆者創(chuàng)建的“單寧設(shè)計(jì)”就是一個(gè)專門用來進(jìn)行展示設(shè)計(jì)方面的交流的公眾號(hào),它不僅介紹了作者創(chuàng)作的一些實(shí)際展示設(shè)計(jì)項(xiàng)目,也介紹了國(guó)內(nèi)外一些*新的展示設(shè)計(jì)案例,是一個(gè)不錯(cuò)的展示設(shè)計(jì)的交流平臺(tái)。另外,公眾號(hào)也是對(duì)本書內(nèi)容的一個(gè)拓展,還請(qǐng)各位專家、學(xué)者以及廣大設(shè)計(jì)愛好者掃碼關(guān)注。
本書由四川旅游學(xué)院的單寧、蔣夢(mèng)菲撰寫,其中單寧負(fù)責(zé)整本書的策劃,以及大綱目錄、前言和第一、二、四章的撰寫;蔣夢(mèng)菲負(fù)責(zé)第三章的撰寫。
單寧,男,教授,四川省優(yōu)秀教師,四川旅游學(xué)院藝術(shù)系藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室主任,主講課程有展示設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、藝術(shù)賞析、立體構(gòu)成等。多次獲得學(xué)院教學(xué)質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)生參加大賽獲一等獎(jiǎng),指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)大賽獲專利。微課展示設(shè)計(jì)和立體構(gòu)成獲得教育部一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。課件《展示設(shè)計(jì)》獲得由教育部主辦的第十三屆全國(guó)多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)。制作的微課程《立體構(gòu)成》獲得由教育部主辦的第十五屆全國(guó)多媒體課件大賽微課組二等獎(jiǎng)。課件《立體構(gòu)成》獲得由教育部主辦的第十五屆全國(guó)多媒體課件大賽三等獎(jiǎng)。榮獲首屆包豪斯國(guó)際設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。榮獲第六屆中國(guó)高校美術(shù)作品學(xué)6年展優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。榮獲絢麗年華第八屆全國(guó)美育成果展評(píng)藝術(shù)美育個(gè)人教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。榮獲首屆“學(xué)院派獎(jiǎng)”全國(guó)藝術(shù)與設(shè)計(jì)大展優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。課件《立體構(gòu)成》獲得四川傳媒學(xué)院第六屆多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)。課件《立體構(gòu)成》獲得四川傳媒學(xué)院第六屆多媒體課件大賽*佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。微課程《立體構(gòu)成》獲得四川傳媒學(xué)院第六屆多媒體課件大賽一等獎(jiǎng)。獲第九屆“創(chuàng)意中國(guó)”設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。課件《立體構(gòu)成》獲得由教育部主辦的第十四屆全國(guó)多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)。榮獲絢麗年華第七屆全國(guó)美育成果展評(píng)藝術(shù)美育個(gè)人教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。榮獲絢麗年華第七屆全國(guó)美育成果展評(píng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。獲“天翼杯”四川省第七屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)展演活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。被評(píng)為四川省優(yōu)秀教師。第五屆中國(guó)高校美術(shù)作品學(xué)年展中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。在第四屆中國(guó)高校美術(shù)作品學(xué)年展中榮獲中國(guó)高校設(shè)計(jì)教學(xué)名師獎(jiǎng)。榮獲第二屆包豪斯國(guó)際設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2017年榮獲第八屆四川省高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2017年榮獲四川旅游學(xué)院第二屆青年教師講課比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。
第一章 世博會(huì)概述/1
第一節(jié) 世博會(huì)起源/2
第二節(jié) 世博會(huì)概念、組織和分類/3
第三節(jié) 世博會(huì)歷程回顧/4
第四節(jié) 世博會(huì)主題的演變/15
第二章 世博會(huì)地域文化的傳承與創(chuàng)新/18
第一節(jié) 文化、地域文化與文化符號(hào)/19
第二節(jié) 世博會(huì)展示設(shè)計(jì)與地域文化的融合/22
第三節(jié) “瓷如意”中國(guó)館的文化詮釋及設(shè)計(jì)解析/41
第三章 世博會(huì)展示設(shè)計(jì)的科技與創(chuàng)新/79
第一節(jié) 世博會(huì)建筑結(jié)構(gòu)的運(yùn)用/80
第二節(jié) 世博會(huì)建筑材料的運(yùn)用與創(chuàng)新/87
第三節(jié) 世博會(huì)新媒體展示技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新/97
第四章 世博會(huì)展示設(shè)計(jì)的藝術(shù)表達(dá)/104
第一節(jié) 世博會(huì)展館建筑與藝術(shù)思潮/105
第二節(jié) 世博會(huì)展示設(shè)計(jì)手法/114
第三節(jié) “孕育的建筑”主題館的藝術(shù)表達(dá)及設(shè)計(jì)解析/125
參考文獻(xiàn)/140