《遺傳咨詢技巧（第2版）》包含了遺傳咨詢的各個(gè)環(huán)節(jié)，從詢問病史、給患者介紹可能的選擇以便其做出決策、提供預(yù)期的指導(dǎo)方向等，使患者能夠在充分了解相關(guān)遺傳知識與信息的基礎(chǔ)上做出最有利于自身的決策。本書從各個(gè)方面發(fā)展遺傳咨詢的基本幫助技能，內(nèi)容涵蓋傾聽、共情、會診、決策制訂、自我表露等多個(gè)維度，強(qiáng)調(diào)與患者及其家屬的互動技巧，重視咨詢對象的心理狀態(tài)，具有很高的系統(tǒng)性和科學(xué)性。此外，本書還提供了大量遺傳咨詢案例、自我問答練習(xí)和角色扮演等多形式的活動，由理論到實(shí)踐，為學(xué)習(xí)者深入掌握臨床咨詢技能提供了更多機(jī)會。
本書內(nèi)容條理清晰，有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，本書的使用對象可以是遺傳咨詢專業(yè)的學(xué)生、遺傳咨詢醫(yī)師，及以后可能從事遺傳咨詢工作的人士。
1 本書使用者指南：教員、督導(dǎo)和學(xué)員
1.1 哲學(xué)基礎(chǔ)和總體學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.1.1 自我反思實(shí)踐
1.1.2 最大化學(xué)習(xí)效用的基本原則
1.2 主動學(xué)習(xí)指南和技巧
1.2.1 一般性建議
1.2.2 給教員的建議
1.2.3 自主學(xué)習(xí)技巧精選
1.3 評分和評估
1.3.1 基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)：書面寫作
1.3.2 角色扮演評估
1.3.3 發(fā)展或不足
1.3.4 學(xué)員的抗拒
1.3.5 解決學(xué)員抗拒的策略
1.4 技能整合
1.5 結(jié)束語
附錄1.1 基本咨詢技能
附錄1.2 遺傳咨詢角色扮演場景
附錄1.3 學(xué)員角色扮演指南
A1.3.1 角色扮演1：三人組/四人組
A1.3.2 角色扮演2：互動訓(xùn)練模型（ITM）
A1.3.3 角色扮演的附加指南
附錄1.4 解決角色扮演時(shí)學(xué)員關(guān)心的典型問題
附錄1.5 給予和接受反饋
A1.5.1 反饋類型
A1.5.2 提供有效的反饋
A1.5.3 有效地接收反饋
附錄1.6 由學(xué)員提出問題開展討論
附錄1.7 遺傳咨詢訪談分析
A1.7.1 書面練習(xí)
A1.7.2 背景信息
A1.7.3 咨詢過程
A1.7.4 值得注意的遺傳咨詢師技能
附錄1.8 技能整合：刺激性問題
附錄1.9 關(guān)于遺傳咨詢的個(gè)人思考
2 遺傳咨詢概述：專業(yè)發(fā)展史與實(shí)踐互惠參與模型
2.1 遺傳咨詢發(fā)展史
2.2 遺傳咨詢實(shí)踐的互惠參與模型
2.2.1 實(shí)踐模式的組成部分
2.2.2 互惠參與模型（REM）目標(biāo)和結(jié)果的相關(guān)研究
2.3 Carl Rogers 的以人為中心的咨詢理論
2.4 以人為導(dǎo)向與以內(nèi)容為導(dǎo)向的遺傳咨詢
2.5 教導(dǎo)式與咨詢式遺傳咨詢方法
2.5.1 教導(dǎo)式遺傳咨詢模式
2.5.2 咨詢式遺傳咨詢模式
2.6 結(jié)束語
2.7 課堂活動
3 聆聽患者：關(guān)注技能
3.1 關(guān)注技能的定義
3.1.1 心理關(guān)注
3.1.2 身體關(guān)注
3.1.3 心理關(guān)注和身體關(guān)注技能的重要性
3.2 有效的心理關(guān)注技能
3.2.1 觀察和應(yīng)對患者的非言語行為
3.2.2 了解患者細(xì)節(jié)提示
3.3 有效的身體關(guān)注技能
3.4 有效關(guān)注的其他建議
3.5 關(guān)注挑戰(zhàn)
3.5.1 沉默或“醫(yī)患之間的空間”
4 聆聽患者：初級共情技能
5 收集信息：提問
6 結(jié)構(gòu)化的遺傳咨詢過程：開始咨詢、制訂目標(biāo)、結(jié)束咨詢和轉(zhuǎn)診
7 與患者合作：提供信息，促進(jìn)患者決策
8 回應(yīng)患者的暗示：高級同理心和抵觸處理技巧
9 患者因素：抵觸，應(yīng)對，情感和形式
10 提供指導(dǎo)：建議和影響技巧
11 咨詢師的自我對照：自我披露和自我融入技巧
12 遺傳咨詢的心理動態(tài)：移情、反移情、痛苦、倦怠和同情疲勞
13 專業(yè)精神：以倫理為基礎(chǔ)的反思實(shí)踐
附錄A 美國遺傳咨詢認(rèn)證委員會（ACGC）基于實(shí)踐的能力
建設(shè)
附錄B NSGC倫理規(guī)范
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