親愛(ài)的同學(xué)們，你們進(jìn)入高中后，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，有沒(méi)有感覺(jué)到不適應(yīng)，因?yàn)闊o(wú)論是單詞、課文或語(yǔ)法規(guī)則，高中的內(nèi)容都比初中要難。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己雖然記住了單詞和短語(yǔ)，但是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤？你是不是有時(shí)很困惑：自己初中時(shí)英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，但一到高中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就很吃力。同學(xué)們，這是因?yàn)楦咧械脑囶}結(jié)構(gòu)較之初中發(fā)生了很大的變化，高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)已從初中的語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視語(yǔ)言綜合知識(shí)與能力的運(yùn)用。
　　如何才能夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力？如何才能在有限的時(shí)間里達(dá)到事半功倍的效果？我在連續(xù)四屆的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，就是把高考知識(shí)點(diǎn)同話題作文創(chuàng)新寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。本書(shū)將高中英語(yǔ)八本教材每一單元的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)編成句子，各句子前后連貫，邏輯嚴(yán)密，形成一篇完整的話題作文，所編話題作文體裁豐富，包括記敘文、議論文、說(shuō)明文、書(shū)信和倡議書(shū)等，幾乎涵蓋了高考英語(yǔ)作文的所有體裁。我力求將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到同學(xué)們的生活中，讓大家把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種消遣、一種享受，而不僅僅是死記硬背。
　　每個(gè)單元分為三個(gè)部分：第一部分為考點(diǎn)自測(cè)。這部分緊扣《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求掌握的3500個(gè)詞匯，按照單元模塊設(shè)計(jì)編排。同學(xué)們可以根據(jù)漢語(yǔ)寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)。第二部分為考點(diǎn)聚焦。該部分總結(jié)和歸納了每一個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，并列出重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的寫(xiě)作例句。一部分例句來(lái)自最近幾年高考出現(xiàn)的優(yōu)秀寫(xiě)作例句，一部分例句是對(duì)牛津、朗文、柯林斯等權(quán)威英語(yǔ)辭典上例句的仿寫(xiě)。同學(xué)們可以自學(xué)例句，最終做到熟練應(yīng)用。老師們也可以朗讀漢語(yǔ)句子，要求學(xué)生寫(xiě)出英語(yǔ)句子。聽(tīng)寫(xiě)、翻譯句子是檢驗(yàn)學(xué)生詞匯和語(yǔ)法掌握情況的不二法則。此外，部分單詞和短語(yǔ)還有知識(shí)點(diǎn)拓展和誤區(qū)點(diǎn)撥，以求進(jìn)一步擴(kuò)充同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生掌握易混淆單詞的用法。第三部分為話題寫(xiě)作。該部分要求學(xué)生把10個(gè)漢語(yǔ)句子翻譯成英文，之后按邏輯分段，形成一篇邏輯完整的話題作文。通過(guò)本書(shū)中創(chuàng)設(shè)的話題和情境，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高。另外，每個(gè)單元還配備了專門的拓展練習(xí)和參考答案。拓展練習(xí)包含兩個(gè)部分：第一部分為語(yǔ)篇填空。按照語(yǔ)篇填空題的要求，我把話題作文編成語(yǔ)篇填空題，力求進(jìn)一步鞏固和提高同學(xué)們進(jìn)行詞類轉(zhuǎn)換、句子結(jié)構(gòu)分析及邏輯推理的能力。老師不專門講語(yǔ)法，同學(xué)們的語(yǔ)法應(yīng)用能力也能在反復(fù)訓(xùn)練中得到鞏固和提高，真正做到了新課標(biāo)中要求淡化語(yǔ)法教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的目標(biāo)要求。第二部分為短文改錯(cuò)。按照短文改錯(cuò)的要求，我把話題作文編成短文改錯(cuò)題，能進(jìn)一步提高同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、判斷和糾正語(yǔ)篇錯(cuò)誤的能力。從大綱詞匯檢測(cè)到重點(diǎn)詞匯的應(yīng)用，同學(xué)們既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又鞏固和提高了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
　　本書(shū)在教學(xué)實(shí)踐中，得到了師生的一致好評(píng)，取得了很好的效果。連續(xù)四屆的高三一輪復(fù)習(xí)中，我就用這本書(shū)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同學(xué)們認(rèn)為話題作文源于生活，很有新意，不同于傳統(tǒng)的詞匯復(fù)習(xí)，所以上課參與度高、效率高。2017屆七�？荚�，我負(fù)責(zé)語(yǔ)法填空題，其中十個(gè)知識(shí)點(diǎn)中有九個(gè)和高考考點(diǎn)高度吻合。2018年全國(guó)Ⅱ卷完形填空講的是作者恰巧救了自己的親生兒子，與本書(shū)中程然救助遭遇車禍的大巴乘客的話題作文極其相似。2020年全國(guó)Ⅱ卷作文要求寫(xiě)參加農(nóng)場(chǎng)采摘活動(dòng)，與本書(shū)中“我”帶孩子到農(nóng)村參加志愿者捐書(shū)活動(dòng)高度相似。
　　2020年7月，我參加了陜西省高考英語(yǔ)閱卷工作，負(fù)責(zé)作文部分。通過(guò)閱卷，我進(jìn)一步意識(shí)到基礎(chǔ)單詞和短語(yǔ)在寫(xiě)作中的重要性。加強(qiáng)基礎(chǔ)單詞和短語(yǔ)的寫(xiě)作應(yīng)用訓(xùn)練，有利于提高命題作文的語(yǔ)言水平，從而提高命題作文的整體質(zhì)量。
　　我要特別感謝西安交通大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)陳江麗老師對(duì)我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。陳老師是正高級(jí)英語(yǔ)老師，也是特級(jí)教師，她不辭辛苦，從專業(yè)角度對(duì)我的創(chuàng)作提出了許多寶貴的指導(dǎo)性建議。我還要感謝西安市第八十三中學(xué)姚新武、顏學(xué)功、劉少文、張長(zhǎng)宗、暢振興、李俠、鄭軍俠、余澄等英語(yǔ)組老師對(duì)我創(chuàng)作的鼓勵(lì)和支持。
　　由于個(gè)人知識(shí)的局限性，本書(shū)在編纂過(guò)程中難免有誤，懇請(qǐng)廣大師生批評(píng)指正。