導論
一、選題緣起
二、選題意義
三、研究思路
四、研究方法
第一章馬克思主義實踐觀：思想政治教育評價新視域
第一節(jié)馬克思主義實踐觀的基本內(nèi)涵
一、實踐是人與自然分合之橋梁
二、實踐消弭主體與客體之分立
三、實踐奠定社會與個人統(tǒng)一之基礎(chǔ)
四、實踐構(gòu)建現(xiàn)實與理想之通途
第二節(jié)馬克思主義實踐觀的方法論意義
一、實踐是思維之起點和歸宿
二、個人與社會相統(tǒng)一的價值取向
三、關(guān)系性思維路徑
四、過程性思維路徑
第三節(jié)馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育本質(zhì)再審視
一、關(guān)于思想政治教育本質(zhì)研究的評析
二、馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育本質(zhì)解讀
第二章馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價的理論依據(jù)
第一節(jié)馬克思、恩格斯的思想政治教育評價思想
一、關(guān)于思想政治教育價值評價的思想
二、關(guān)于思想政治教育評價標準的思想
三、關(guān)于思想政治教育評價原則的思想
第二節(jié)列寧的思想政治教育評價思想
一、關(guān)于堅持評價客觀性的思想
二、關(guān)于思想政治教育價值評價的思想
三、關(guān)于思想政治教育評價標準的思想
四、關(guān)于思想政治教育評價原則的思想
第三節(jié)毛澤東的思想政治教育評價思想
一、關(guān)于思想政治教育價值評價的思想
二、關(guān)于思想政治教育評價主體的思想
三、關(guān)于思想政治教育評價標準的思想
第四節(jié)中國特色社會主義理論體系中的思想政治教育評價思想
一、關(guān)于思想政治教育評價主體的思想
二、關(guān)于思想政治教育評價標準的思想
三、關(guān)于思想政治教育評價原則的思想
第三章馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價之歷史考察
第一節(jié)中國傳統(tǒng)思想政治教育評價的思想與實踐
一、突出社會需要的思想政治教育評價思想與實踐
二、突出個人需要的思想政治教育評價思想與實踐
第二節(jié)西方思想政治教育評價的思想與實踐
一、突出社會需要的思想政治教育評價思想和實踐
二、突出個人需要的思想政治教育評價思想和實踐
三、西方思想政治教育評價中社會與個人結(jié)合的思想
第四章馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價之本質(zhì)
第一節(jié)現(xiàn)有思想政治教育評價本質(zhì)評析
一、對思想政治教育評價認識論觀點的評析
二、對思想政治教育評價價值論觀點的評析
三、兩種觀點的聯(lián)系與區(qū)別
第二節(jié)馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價的本質(zhì)與功能
一、馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價的本質(zhì)
二、馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價的功能
三、馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價的本質(zhì)特征
第五章馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價之問題審視
第一節(jié)思想政治教育評價社會本位主導之問題表現(xiàn)
一、思想政治教育評價目標片面化
二、思想政治教育評價內(nèi)容狹窄化
三、思想政治教育評價標準抽象化
四、思想政治教育評價方法單一化
第二節(jié)思想政治教育評價個體本位傾向之問題表現(xiàn)
一、思想政治教育評價標準個人價值本原性傾向
二、思想政治教育評價主體多元性傾向
三、思想政治教育評價目標發(fā)展性傾向
四、思想政治教育評價方法的人本性傾向
第三節(jié)思想政治教育評價之問題成因
一、思想政治教育評價實踐中社會本位主導原因解析
二、思想政治教育評價實踐中個體本位傾向出現(xiàn)原因解析
第六章馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價模式的構(gòu)建
第一節(jié)馬克思主義實踐觀視域下我國現(xiàn)有思想政治教育評價模式之
評析
一、對思想政治教育評價模式研究的評析
二、對思想政治教育評價模式實踐的評析
三、對思想政治教育評價模式評析的啟示
第二節(jié)馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價模式構(gòu)建之前提
一、明確思想政治教育評價模式的構(gòu)建基點
二、確定思想政治教育評價模式的構(gòu)建原則
第三節(jié)馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價模式構(gòu)建之關(guān)鍵
一、制定思想政治教育評價標準的基本要求
二、完善思想政治教育評價標準的內(nèi)容
第四節(jié)馬克思主義實踐觀視域下思想政治教育評價模式構(gòu)建之中介
一、選擇思想政治教育評價模式的載體
二、豐富思想政治教育評價的方法

結(jié)語

參考文獻

后記